P A R T E A I
Anul 192 (XXXVI) — Nr. 795 bis LEGI, DECRETE, HOTĂRÂRI ȘI ALTE ACTE Luni, 12 august 2024

Anexa la Ordinul ministrului educației nr. 5.726/2024 privind aprobarea

Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar 
2 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024

MINISTERUL EDUCAȚIEI
O R D I N
privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar*)
Având în vedere:
— prevederile art. 14 alin. (4), art. 18 alin. (3), art. 32 alin. (4), art. 46 alin. (5), art. 61 alin. (9) și (17), art. 76 alin. (3), art. 100 alin. (2), art. 105 alin. (11) și ale art. 115 alin. (2) lit. s) și ș) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, precum și prevederile Ordinului ministrului educației nr. 6.072/2023 privind aprobarea unor măsuri tranzitorii aplicabile la nivelul sistemului național de învățământ preuniversitar și superior, cu modificările ulterioare;
— Referatul de aprobare nr. 1.108/DGIP din 25.04.2024 a proiectului de ordin privind aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, în temeiul prevederilor art. 13 alin. (3) din Hotărârea Guvernului nr. 731/2024 privind organizarea și funcționarea Ministerului Educației, ministrul educației emite prezentul ordin.
Art. 1. — Se aprobă Regulamentul-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, valabil începând cu anul școlar 2024—2025, prevăzut în anexa care face parte integrantă din prezentul ordin.
Art. 2. — (1) Regulamentul-cadru prevăzut la art. 1 intră în vigoare la data de 1 septembrie 2024.
(2) La data intrării în vigoare a prezentului ordin se abrogă Ordinul ministrului educației nr. 4.183/2022 pentru aprobarea Regulamentului-cadru de organizare și funcționare a unităților de învățământ preuniversitar, publicat în Monitorul Oficial al
României, Partea I, nr. 675 din 6 iulie 2022, cu modificările și completările ulterioare, precum și oricare alte reglementări contrare prezentului ordin.
Art. 3. — Direcția generală învățământ preuniversitar, Direcția generală management resurse umane și rețea școlară, Direcția generală minorități și relația cu Parlamentul — Direcția minorități, Direcția generală economică, inspectoratele
școlare județene/Inspectoratul Școlar al Municipiului București și unitățile de
învățământ preuniversitar duc la îndeplinire prevederile prezentului ordin.
Art. 4. — Prezentul ordin se publică în Monitorul Oficial al României, Partea I.
p. Ministrul educației,
Gigel Paraschiv,
secretar de stat
București, 6 august 2024.
Nr. 5.726.
*) Ordinul nr. 5.726/2024 a fost publicat în Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 795 din
12 august 2024 și este reprodus și în acest număr bis.
1
ANEXĂ
REGULAMENT-CADRU DE ORGANIZARE ȘI FUNCȚIONARE A UNITĂȚILOR
DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREUNIVERSITAR
TITLUL I
Dispoziţii generale
CAPITOLUL I
Cadrul de reglementare
ART. 1
(1) Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar, denumit în continuare regulament, reglementează organizarea şi funcţionarea unităţilor de învăţământ preuniversitar, denumite în continuare unităţi de învăţământ, în cadrul sistemului de învăţământ din
România, în conformitate cu prevederile legale în vigoare, şi se aplică în toate unităţile de învăţământ.
(2) Unitatea de învăţământ se organizează şi funcţionează în conformitate cu prevederile legislaţiei
în vigoare, ale prezentului regulament, ale propriului regulament de organizare şi funcționare și ale
regulamentului de ordine interioară.
(3) În baza legislaţiei în vigoare şi a prezentului regulament, Ministerul Apărării Naţionale,
Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Justiţiei şi alte instituţii cu atribuţii în domeniile apărării,
informaţiilor, ordinii publice şi securităţii emit reglementări specifice privind organizarea şi funcţionarea
unităţilor de învăţământ liceal şi postliceal din domeniul respectiv.
(4) În unităţile de învăţământ-pilot şi de aplicaţie se respectă prevederile regulamentelor specifice
de organizare şi funcţionare a unităţilor de învățământ-pilot şi de aplicaţie.
(5) Pentru unitățile de învățământ alternativ, de învățământ liceal vocațional teologic, de
învățământ liceal vocațional pedagogic, de învățământ de artă și, respectiv, de învățământ sportiv integrat
se aplică în mod corespunzător și prevederile regulamentelor specifice de organizare și funcționare,
aprobate prin ordin al ministrului educației.
ART. 2
(1) În baza prezentului regulament, a actelor normative şi/sau administrative cu caracter normativ
care reglementează drepturile şi obligaţiile beneficiarilor primari şi secundari ai educaţiei şi ale
personalului din unităţile de învăţământ, precum şi a contractelor colective de muncă aplicabile, unităţile
de învăţământ îşi elaborează propriul regulament de organizare şi funcţionare.
(2) Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ conţine reglementări cu
caracter general, în funcţie de tipul acesteia, precum şi reglementări specifice fiecărei unităţi de
învăţământ, în conformitate cu prevederile legale în vigoare.
(3) Proiectul regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ se elaborează de
către un colectiv de lucru, coordonat de un cadru didactic, membru al Consiliului de Administrație, numit
de către directorul unității de învățământ. Din colectivul de lucru, numit prin hotărâre a consiliului de
administraţie, fac parte şi reprezentanţi ai organizaţiilor sindicale afiliate federațiilor sindicale
reprezentative la nivel de sector de negociere colectivă învățământ preuniversitar care au membri în
unitatea de învățământ, ai părinților/reprezentanților legali şi ai beneficiarilor primari, desemnaţi de către
consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţia părinților/reprezentanților legali,
acolo unde există, respectiv de consiliul şcolar al elevilor.
(4) Proiectul regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ, precum şi
modificările ulterioare ale acestuia se supun spre dezbatere în consiliul reprezentativ al
părinților/reprezentanților legali şi asociaţiei părinților/reprezentanților legali, acolo unde există, în
consiliul şcolar al elevilor şi în consiliul profesoral, la care participă cu drept de vot şi personalul didactic
auxiliar şi administrativ.
(5) Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ, precum şi modificările
ulterioare ale acestuia se aprobă, prin hotărâre, de către consiliul de administraţie.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 3
2
(6) După aprobare, regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ se înregistrează la secretariatul unităţii. Pentru aducerea la cunoştinţa personalului unităţii de învăţământ, a părinților/reprezentanților legali şi a beneficiarilor primari, regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ se afişează pe site-ul unităţii de învăţământ și prin orice altă formă de comunicare publică existentă la nivelul unității de învățământ.
(7) Educatorii/educatoarele/profesorii de educație timpurie/învăţătorii/ institutorii/ profesorii pentru învăţământul preşcolar/primar/ profesorii diriginţi au obligaţia de a prezenta regulamentul beneficiarilor primari şi părinților/reprezentanților legali, la începutul fiecărui an şcolar și ori de cate ori există o revizuire a acestuia.
(8) Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ poate fi revizuit anual sau ori de câte ori este nevoie.
(9) Respectarea prevederilor regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ de către personalul didactic, didactic auxiliar, administrativ, elevi și părinți/reprezentanți legali este obligatorie. Nerespectarea regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ constituie abatere şi se sancţionează conform prevederilor legale.
(10) Regulamentul de ordine interioară al unităţii de învăţământ conţine dispoziţiile obligatorii prevăzute la art. 65 alin. (4) din Legea învățământului preuniversitar nr 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, și cele prevăzute la art. 242 din Legea nr. 53/2003 - Codul muncii, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, şi în contractele colective de muncă aplicabile.
(11) Regulamentul de ordine interioară se aprobă prin hotărâre a consiliului de administraţie, după consultarea consiliului profesoral, a consiliului şcolar al beneficiarilor primari, a consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţiei de părinţi, acolo unde există, a reprezentanţilor organizaţiilor sindicale care au membri în unitatea de învăţământ, afiliate la federaţiile sindicale reprezentative la nivel de sector de activitate negociere colectivă învăţământ preuniversitar şi se aduce la
cunoștință prin afișare pe site sau punerea la dispoziția autorităţilor prevăzute la art. 63 alin. (1) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
(12) Regulamentul de ordine interioară se aduce la cunoștința publicului, prin intermediul siteurilor proprii, într-o secțiune specială, și prin orice altă formă de comunicare publică existentă la nivelul unității de învățământ.
CAPITOLUL II
Principii de organizare şi funcţionare a învăţământului preuniversitar
ART. 3
(1) Unităţile de învăţământ se organizează şi funcţionează pe baza principiilor stabilite în conformitate cu Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
(2) Conducerile unităţilor de învăţământ îşi fundamentează deciziile pe dialog şi consultare, promovând participarea părinților/reprezentanților legali la viaţa şcolii, respectând dreptul la opinie al elevului şi asigurând transparenţa deciziilor şi a rezultatelor, printr-o comunicare periodică, adecvată a acestora, în conformitate cu Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
ART. 4
Unităţile de învăţământ se organizează şi funcţionează independent de orice ingerinţe politice sau religioase, în incinta acestora fiind interzise crearea şi funcţionarea oricăror formaţiuni politice, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de natură politică şi prozelitism religios, precum şi orice formă de activitate care încalcă normele de conduită morală şi convieţuire socială, care pun în pericol sănătatea, integritatea fizică sau psihică a beneficiarilor primari sau a personalului din unitatea de învățământ.
4 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
3
TITLUL II
Organizarea unităţilor de învăţământ
CAPITOLUL I
Reţeaua şcolară
ART. 5.
(1) Unităţile de învăţământ autorizate să funcţioneze provizoriu/acreditate fac parte din reţeaua şcolară naţională, care se constituie în conformitate cu prevederile legale.
(2) Unitățile de învățământ care fac parte din rețeaua școlară națională au obligația de a include în Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România (SIIIR), datele referitoare la beneficiarii primari școlarizați.
ART. 6
(1) În sistemul naţional de învăţământ, unităţile de învăţământ autorizate să funcţioneze provizoriu/acreditate dobândesc personalitate juridică, în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare.
(2) Unitatea de învăţământ preuniversitar cu personalitate juridică (PJ) este orice unitate de învățământ autorizată să funcționeze provizoriu/acreditată din sistemul național de învățământ preuniversitar, care are următoarele elemente definitorii:
a) act de înfiinţare - ordin al ministrului/hotărâre a autorităţilor administraţiei publice locale sau judeţene (după caz)/hotărâre judecătorească/orice alt act emis în acest sens, cu respectarea prevederilor legislaţiei în vigoare la data emiterii acestuia;
b) dispune de patrimoniu, în proprietate publică/privată sau prin administrare/comodat/închiriere (sediu, dotări corespunzătoare, adresă);
c) cod de identificare fiscală (CIF);
d) cont în Trezoreria Statului/bancă (pentru unităţile de învăţământ particular);
e) sigiliu cu stema României şi cu denumirea actualizată a Ministerului Educaţiei, precum şi cu denumirea exactă/completă a unităţii de învăţământ corespunzătoare, de regulă, nivelului maxim de învăţământ şcolarizat.
(3) Fiecare unitate de învăţământ cu personalitate juridică are personal de conducere, personal didactic, didactic auxiliar și administrativ şi buget, proprii, întocmeşte situaţiile financiare, dispunând, în limitele şi condiţiile prevăzute de legislaţia în vigoare, de autonomie instituţională şi decizională.
(4) O unitate de învăţământ cu personalitate juridică poate avea în componenţa sa una sau mai multe structuri şcolare arondate, fără personalitate juridică, în care se desfăşoară doar activitate didactică și/sau alte locații în care se desfăşoară activitate didactică şi/sau administrativă.
ART. 7
În vederea creşterii calităţii educaţiei şi a optimizării gestionării resurselor, unităţile de învăţământ şi autorităţile administraţiei publice locale pot decide înfiinţarea consorţiilor şcolare, în conformitate cu metodologia pentru înființarea consorțiilor școlare.
ART. 8
(1) Inspectoratele şcolare stabilesc, pentru fiecare unitate administrativ-teritorială, după consultarea reprezentanţilor unităţilor de învăţământ şi a autorităţilor administraţiei publice locale, circumscripţiile unităţilor de învăţământ care şcolarizează grupe şi/sau clase de nivel antepreşcolar, preşcolar, primar şi gimnazial, cu respectarea prevederilor legale.
(2) Circumscripţia şcolară este formată din totalitatea străzilor aflate în apropierea unităţii de învăţământ şi arondate acesteia, în vederea şcolarizării beneficiarilor primari.
(3) Unităţile de învăţământ şcolarizează în învăţământul antepreşcolar, preşcolar, primar şi gimnazial, cu prioritate, în limita planului de şcolarizare aprobat, copiii/elevii care au domiciliul în circumscripţia şcolară a unităţii de învăţământ respective. Înscrierea se face în urma unei solicitări scrise din partea părintelui sau a reprezentantului legal.
(4) Părintele/reprezentantul legal are dreptul de a solicita şcolarizarea copilului la o altă unitate de învăţământ decât aceea la care domiciliul său este arondat. Înscrierea se face în urma unei solicitări scrise din partea părintelui, a tutorelui sau a reprezentantului legal şi se aprobă de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ la care se solicită înscrierea, în limita planului de şcolarizare aprobat, după asigurarea şcolarizării beneficiarilor primari din circumscripţia şcolară a unităţii de învăţământ respective.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 5
4
(5) Prin excepţie de la prevederile alin. (4), înscrierea în unitățile de învățământ cu nivel antepreșcolar sau preșcolar sau în serviciile complementare de educație timpurie, respectiv în clasa pregătitoare, se face conform metodologiilor specifice, elaborate de Ministerul Educației.
CAPITOLUL II
Organizarea programului școlar
ART. 9
(1) Anul şcolar începe la 1 septembrie şi se încheie la 31 august din anul calendaristic următor.
(2) Structura anului şcolar, respectiv perioadele de desfăşurare a cursurilor, a vacanţelor şi a sesiunilor de evaluări, examene şi concursuri naţionale se stabilesc prin ordin al ministrului educaţiei. În unitățile de educație timpurie, care oferă servicii esențiale în societate, atât pentru copiii cărora li se adresează, cât și pentru familiile acestora și angajatori, vacanța școlară se raportează, cu prioritate, la  interesul beneficiarilor primari pentru care, în timpul acesteia, se organizează, la cererea părinților/reprezentanților legali, activități educative recreative în unitățile de educație timpurie.
(3) Pentru elevele gravide și elevii părinți, pe perioada de îngrijire a copilului, precum și în situaţii obiective, cum ar fi epidemii, intemperii, calamităţi, alte situaţii excepţionale, cursurile şcolare faţă în faţă pot fi suspendate pe o perioadă determinată, potrivit reglementărilor în vigoare.
(4) Suspendarea cursurilor cu prezenţă fizică se poate face, după caz:
a) la nivel individual, la cererea părintelui/ reprezentantului legal, cu avizul şi recomandările specifice ale medicului curant, în cazul în care elevul suferă de boli care afectează capacitatea de oxigenare, boli respiratorii cronice severe, boli cardiovasculare, obezitate severă, diabet zaharat tip I, boli inflamatorii, boli imune/autoimune, boli rare, boli ereditare de metabolism, tratament imunosupresiv, alte afecţiuni cronice, afecţiuni asociate cu imunodepresie moderată sau severă cum ar fi: transplant, afecţiuni
oncologice în tratament imunosupresor, imunodeficienţe primare sau dobândite, alte tipuri de tratamente imunosupresoare. În această situaţie activitatea didactică se va desfăşura în sistem hibrid sau online;
b) la nivel individual, la cererea elevelor gravide sau a beneficiarilor primari părinți majori sau la cererea părintelui/reprezentantului legal al acestora în cazul beneficiarilor primari minori, activitatea didactică desfășurându-se în format hibrid sau online;
c) la nivel individual, la cererea elevului major sau a părintelui/reprezentantului legal al acestuia, pentru beneficiarii primari aflați în arest la domiciliu, în limitele hotărârii judecătorești; în această situaţie activitatea didactică se va desfăşura în sistem hibrid sau online, în limitele hotărârii judecătorești;
d) la nivelul unor formaţiuni de studiu - grupe/clase din cadrul unităţii de învăţământ, precum şi la nivelul unităţii de învăţământ - la cererea directorului, în baza hotărârii consiliului de administraţie al unităţii, cu informarea ISJ/ISMB, respectiv cu aprobarea inspectorului şcolar general şi informarea Ministerului Educaţiei;
e) la nivelul grupurilor de unităţi de învăţământ din acelaşi judeţ/municipiul Bucureşti - la cererea inspectorului școlar general, cu aprobarea ministerului educației;
f) la nivel regional sau naţional, prin ordin al ministrului educaţiei, ca urmare a hotărârii comitetului judeţean/al municipiului Bucureşti pentru situaţii de urgenţă, respectiv Comitetului Naţional pentru Situaţii de Urgenţă (CJSU/CNSU), după caz.
(5) Suspendarea cursurilor cu prezenţă fizică la nivel individual, conform alin. (4) lit.a) și lit.b), se realizează cu avizul, motivat în scris, al consiliului de administraţie al unității de învățământ. Suspendarea cursurilor cu prezenţă fizică în cazul elevelor gravide și a beneficiarilor primari părinți, precum și revenirea acestora cu prezență fizică în unitatea de învățământ se va realiza cu informarea ISJ/ISMB.
(6) În situaţiile prevăzute la alin. (4), activitatea didactică se poate desfăşura în format online sau hibrid.
(7) În situațiile prevăzute la alin. (4) în care activitatea nu s-a putut desfășura în format online sau
hibrid, suspendarea cursurilor este urmată de măsuri privind parcurgerea integrală a programei şcolare
prin modalităţi alternative stabilite de consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ.
6 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
5
(8) În situaţii excepţionale, inclusiv pe perioada declarării stării de urgenţă/alertă, desfăşurarea
activităţilor în sistem online sau hibrid se realizează în conformitate cu prevederile Anexei nr. 1 la prezentul
regulament, Metodologia-cadru de organizare şi desfăşurare a activităţilor în sistem online sau hibrid.
(9) Reluarea activităţilor didactice care presupun prezenţa fizică a beneficiarilor primari în unităţile
de învăţământ preuniversitar se realizează cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
ART. 10
(1) În funcție de programul de activitate, unitățile de educație timpurie funcționează astfel:
a) cu program normal - 5 ore pe zi, activitate cu copiii;
b) cu program prelungit - 10 ore pe zi, activitate cu copiii.
(2) În aceeași unitate de învățământ, educația timpurie poate fi organizată în grupe cu program
normal și/sau cu program prelungit, cu respectarea prevederilor legale în vigoare
(3) În educația timpurie, programul zilnic al copilului nu poate depăși 10 ore zilnic.
(4) Pentru toate tipurile de program menționate la alin. (1), se aplică același curriculum aprobat
prin ordin de ministru.
(5) Programul de funcționare al unității de educație timpurie, particularizat la nevoile beneficiarilor
primari și/sau ale zonei în care se află unitatea, se stabilește pornind de la prevederile din Curriculumul
pentru educație timpurie în vigoare și se aprobă prin hotărâre a consiliului de administrație, în baza
rezultatului consultărilor părinților/reprezentanților legali ai copiilor.
(6) În perioada vacanţelor, în unităţile de învăţământ cu nivel antepreşcolar şi preşcolar se pot
organiza, la nivelul unității sau în asociere cu alte unități, activităţi educativ-recreative cu copiii.
Activitățile se pot organiza cu minimum 10 copii înscriși la program prelungit, ai căror părinți au solicitat
acest tip de program.
(7) Perioada din vacanţă în care se organizează activităţi educativ-recreative se aprobă de către
Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ, în concordanţă cu programarea concediilor de odihnă
ale salariaţilor şi se aduce la cunoştinţă părinților/reprezentanţilor legali ai beneficiarilor primari.
(8) În vederea participării la activităţile educativ-recreative menţionate la alin. (6), părinţii şi
unitatea de învăţământ încheie pentru perioada respectivă contract educaţional, conform reglementărilor
legale în vigoare.
(9) Activitățile menționate la alin. (6) se vor desfășura cu respectarea următoarelor condiţii specifice :
a) stabilirea locaţiei potrivite pentru activităţi de vacanţă;
b) planificarea personalului didactic şi administrativ în activitate;
c) planificarea activităţilor de educativ-recreative;
d) asigurarea condiţiilor de microclimat;
e) asigurarea hranei conform prevederilor aplicabile;
f) asigurarea efectuării concediului de odihnă pentru personalul unității de educație timpurie;
g) asigurarea timpului necesar pentru efectuarea lucrărilor necesare de reparaţie și de igienizare
ale clădirilor și terenurilor.
ART. 11
(1) În unităţile de învăţământ, cursurile se pot organiza în forma de învăţământ cu frecvenţă zi,
învățământ cu frecvență seral sau în forma de învăţământ cu frecvenţă redusă.
(2) Învăţământul primar funcţionează, de regulă, în programul de dimineaţă. Pentru unităţile de
învăţământ care funcţionează în cel puţin două schimburi, programul este stabilit de consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ.
(3) Cursurile pentru elevii din clasa pregătitoare şi din clasele I şi a II-a nu vor începe înainte de
ora 8.00 şi nu se vor termina mai târziu de ora 14.00.
(4) În învăţământul primar, ora de curs este de 45 de minute, cu o pauză de 15 minute după fiecare
oră şi o pauză de 20 de minute după cea de-a doua oră de curs. La clasa pregătitoare şi la clasa I, activităţile
de predare-învăţare-evaluare acoperă 30 - 35 de minute, restul de timp fiind destinat activităţilor liber
alese, recreative.
(5) În situaţiile în care clasele din învăţământul primar funcţionează împreună cu alte clase din
nivelurile superioare de învăţământ, ora de curs este de 50 de minute, iar în ultimele cinci minute se
organizează activităţi de tip recreativ.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 7
6
(6) Pentru clasele din învăţământul gimnazial, liceal, profesional şi din învăţământul postliceal,
ora de curs este de 50 de minute, cu o pauză de 10 minute după fiecare oră; după a treia oră de curs se
poate stabili o pauză de 15 - 20 de minute.
(7) În învăţământul special, durata orei de curs şi a activităţilor de terapii specifice este de 45 de
minute, cu o pauză de 15 minute după fiecare oră şi o pauză de 30 de minute după cea de-a doua oră de curs.
(8) În educația timpurie - nivel antepreșcolar și nivel preșcolar, durata activităţilor poate varia, în
funcţie de particularităţile copiilor şi, implicit, de interesul manifestat de grupul de copii/copil pentru
acestea, de conţinutul activităţilor, precum şi în funcţie de maniera de desfăşurare. Recomandat este ca,
pentru primul interval de vârstă (de la 3 luni la 1 an), durata unei activităţi să fie de cel mult 5-10 minute,
după care, pentru intervalele următoare, durata activităţii poate crește progresiv, până la 35 minute (5 - 6
ani), respectând prevederile din planul de învățământ din cadrul Curriculumului pentru educatie timpurie.
(9) În situaţii speciale, cum ar fi epidemii, intemperii, calamităţi, alte situaţii excepţionale, pe o
perioadă determinată, durata orelor de curs şi a pauzelor poate fi modificată, la propunerea motivată a
directorului, în baza hotărârii consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, cu aprobarea
inspectoratului şcolar.
(10) Elevele gravide și elevii părinți pot beneficia de un program școlar flexibil, în vederea
prevenirii și combaterii abandonului școlar. Programul flexibil se stabilește, prin consultare cu
părinții/tutorii/reprezentanții legali ai beneficiarilor primari minori, de către o comisie care include și
consilierul școlar. Programul poată să prevadă atât un plan individualizat de învățare, cât și un orar școlar
adaptat nevoilor acestora, precum și alte măsuri stabilite de către comisie.
(11) În unităţile de învățământ preuniversitar se asigură condiţii de igienă necesare apărării,
păstrării şi promovării stării de sănătate, dezvoltării fizice şi neuropsihice armonioase şi prevenirii
apariţiei unor îmbolnăviri. În acest sens, în unitățile de educație timpurie se va avea în vedere și expunerea
limitată a copiilor la tehnologie, conform recomandărilor Organizației Mondiale a Sănătății.
(12) În vederea respectării opţiunilor pentru Curriculum la decizia elevului din oferta școlii
(CDEOȘ) exprimate de elevi/părinţi, stabilirea listei de opţionale va lua în calcul inclusiv posibilitatea de
organizare a unui bloc orar pentru CDEOȘ, care să permită participarea la un opţional comun a
beneficiarilor primari din clase diferite, de la acelaşi nivel de studiu.
ART. 12
(1) Durata şi structura anului de studiu, alcătuirea schemei orare, precum şi organizarea procesului
de învăţământ în cadrul programului „A doua şansă” sunt reglementate prin metodologie specifică,
aprobată prin ordin al ministrului educaţiei.
(2) În urma analizei de nevoi întreprinse la nivelul unității de învățământ în funcție de resursele
existente (umane, financiare şi materiale), prin decizia consiliului de administraţie al unităţii de
învăţământ și, după caz, cu avizul inspectoratului școlar, se pot organiza programe care au drept scop
creșterea calității educației oferite tuturor beneficiarilor primari sau se pot întreprinde demersuri pentru
dobândirea unui statut special, precum:
a) Programul „Şcoala după şcoală”;
b) Programul de „Învățare remedială”;
c) Statutul de școală verde;
d) Statutul de școală – pilot sau de aplicație;
e) Programul „Zone de investiții prioritare în educație”.
(3) Organizarea programelor și, respectiv, dobândirea statutului menționat la alin. (2) se face în
conformitate cu reglementările specifice, aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
CAPITOLUL III
Formaţiunile de studiu
ART. 13
(1) În unitățile de învățământ, formațiunile de studiu cuprind grupe, clase sau ani de studiu și se
constituie în conformitate cu prevederile Art. 23 alin. (1), (2), (3) și Art. 248 alin. (16) din Legea
8 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
7
învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, la propunerea
directorului, prin hotărâre a consiliului de administrație.
(2) În unitățile de educație timpurie se recomandă următoarea modalitate de organizare a
efectivelor de copii:
a) la nivel antepreșcolar: grupa mică - copii de la 3 la 12 luni, grupa mijlocie - copii de la 13 la 24
de luni, grupa mare - copii de la 25 la 36 de luni;
b) la nivel preșcolar: grupa mică - copii de la 3 la 4 ani, grupa mijlocie - copii de la 4 la 5 ani,
grupa mare - copii de la 5 la 6 ani.
(3) În cazul în care numărul total al copiilor este sub minimul prevăzut la art. 23, alin. (1) din
Legea învățământului preuniversitar nr.198/2023, cu modificările și completările ulterioare, pentru fiecare
grupă de vârstă sau, în cazul existenței fraților de vârste diferite, se pot constitui și grupe eterogene.
(4) În situații excepționale, unitățile de învățământ preuniversitar de stat pot solicita inspectoratelor
şcolare, în baza unei justificări a consiliului de administrație, suplimentarea sau, după caz, diminuarea cu
cel mult 2 beneficiari sub efectivul minim sau peste efectivul maxim prevăzut de Metodologia privind
depășirea efectivelor formațiunilor de antepreșcolari, preșcolari sau de elevi din unitățile de învățământ
preuniversitar de stat.
(5) În localităţile în care există cerere pentru forma de învăţământ în limba maternă a unei
minorităţi naţionale, formaţiunile de studiu pot funcţiona sub efectivul minim sau peste efectivul maxim,
în conformitate cu prevederile legale în vigoare.
(6) Prevederile alin. (5) se aplică și formațiunilor de studiu în limba română, atunci când acestea
funcționează în zone unde ponderea unei minorități etnice este majoritară. În aceste situații, aprobarea se
realizează de Ministerul Educației la propunerea ISJ/ISMB sau a consiliului de administrație al unității de
învățământ.
(7) Activitatea de învăţământ în regim simultan se reglementează prin ordin al ministrului
educaţiei.
(8) Ministerul stabileşte, prin proceduri specifice, disciplinele de învăţământ/modulele la care
predarea se face individual sau pe grupe de elevi.
(9) În situații temeinic motivate, în unitățile de învățământ liceal şi, după caz, profesional în care
numărul de elevi de la o specializare/calificare profesională/un domeniu de pregătire profesională este
insuficient pentru alcătuirea unei clase, se pot organiza clase cu dublu profil sau dublă
specializare/calificare. În unităţile de învăţământ care şcolarizează elevi în învăţământ profesional și
tehnic, inclusiv dual, în care numărul de elevi de la o calificare profesională este sub efectivele prevăzute
în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare, se pot
organiza clase cu maximum trei grupe cu calificări diferite.
(10) Clasele menţionate la alin. (9) se organizează pentru profiluri/domenii de pregătire
profesională/specializări/calificări la care disciplinele generale sunt comune, la solicitarea consiliului de
administrație al unității de învățământ, cu avizul inspectoratului școlar și aprobarea ministerului.
(11) La disciplinele comune pentru toţi elevii claselor menţionate la alin. (9), activitatea se
desfăşoară cu toată clasa, iar la disciplinele/modulele de specialitate activitatea se desfăşoară pe grupe.
(12) Consiliul de administraţie poate decide constituirea de grupe pentru elevi din formaţiuni de
studiu diferite care aleg să studieze aceleaşi discipline opţionale, în conformitate cu prevederile statutului
elevului, cu încadrarea în numărul de norme aprobat.
(13) În vederea asigurării și respectării principiului desegregării şcolare şi al combaterii oricăror
forme de discriminare asumat la nivelul sistemului naţional de învăţământ, la începutul nivelului de
învăţământ, formaţiunile de studiu se constituie prin distribuţia aleatorie a beneficiarilor primari, acolo
unde există mai multe clase pe an de studiu, conform procedurii în vigoare, aprobate prin ordin al
ministrului educației.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 9
8
ART. 14
Învăţământul special şi special integrat pentru preşcolarii/elevii cu deficienţe uşoare şi moderate sau grave/profunde/severe/asociate se organizează individual, pe grupe sau clase cu efective stabilite prin lege, în funcţie de tipul şi de gradul deficienţei.
ART. 15
(1) La înscrierea în învăţământul gimnazial, liceal, profesional, inclusiv dual, se asigură, de regulă,
continuitatea studiului limbilor moderne, ţinând cont de oferta educaţională a unităţii de învăţământ.
(2) Conducerea unităţii de învăţământ constituie, de regulă, formaţiunile de studiu astfel încât
elevii să studieze aceleaşi limbi străine.
(3) În unităţile de învăţământ în care constituirea formaţiunilor de studiu nu se poate face cu respectarea prevederilor alin. (2), conducerile unităţilor de învăţământ asigură în program un interval orar care să permită asocierea beneficiarilor primari pentru studiul limbilor moderne.
(4) În situaţii temeinic motivate, la solicitarea scrisă a părinților/reprezentanților legali sau a beneficiarilor primari majori, consiliul de administraţie poate hotărî ordinea studierii limbilor moderne sau schimbarea lor.
(5) În cazurile menţionate la alin. (4), conducerea unităţii de învăţământ, în interesul superior al elevului, poate să asigure un program de sprijin pentru elevii care nu au studiat limba modernă respectivă sau nu se află la acelaşi nivel de studiu cu ceilalţi elevi din clasă/grupă, cu încadrarea în bugetul unităţii de învăţământ.
TITLUL III
Managementul unităţilor de învăţământ
CAPITOLUL I
Dispoziţii generale
ART. 16
(1) Managementul unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică este asigurat în conformitate
cu prevederile legale.
(2) Unitatea de învăţământ cu personalitate juridică, cu excepţia celor din sistemul de apărare,
ordine publică şi securitate naţională, este condusă de consiliul de administraţie, de director şi, după caz,
de directori adjuncţi, unde este cazul.
(3) În exercitarea atribuţiilor ce le revin, consiliile de administraţie şi directorii se consultă, după caz, cu toate organismele interesate: consiliul profesoral, personalul didactic auxiliar, personalul administrativ, Comisia pentru Evaluarea şi Asigurarea Calităţii (CEAC), Comisia pentru Formare şi Dezvoltare în Cariera Didactică (CFDCD) și alte comisii constituite la nivelul unității de învățământ, consiliul şcolar al elevilor, consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali și asociația de
părinți, acolo unde există, cu autoritățile administrației publice locale şi organizaţiile sindicale afiliate federaţiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere colectivă învăţământ preuniversitar, precum şi cu reprezentanţii operatorilor economici implicaţi în susţinerea învăţământului profesional şi tehnic, inclusiv dual, respectiv a învățământului tehnologic în sistem dual şi/sau în desfăşurarea instruirii practice a elevilor.
(4) În unitățile de învățământ preuniversitar particular și confesional, persoana juridică fondatoare
stabilește, prin hotărâre, structura consiliului de administrație, funcțiile de conducere, precum și atribuțiile
acestora, cu respectarea prevederilor prezentului regulament.
ART. 17
(1) Consultanţa şi asistenţa juridică pentru unităţile de învăţământ de stat se asigură, la solicitarea scrisă a directorului, de către inspectoratele școlare, prin consilierul juridic.
(2) Directorul unității de învățământ de stat are obligația de a solicita consultanţa şi asistenţa juridică de la ISJ/ISMB pentru toate procesele sau alte situații/litigii în care este implicată unitatea de învățământ.
10 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
9
CAPITOLUL II
Consiliul de administraţie
ART. 18
(1) Consiliul de administraţie este organul deliberativ de conducere al unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat.
(2) Consiliul de administraţie se organizează şi funcţionează conform Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliului de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobate
prin ordin al ministrului educaţiei.
(3) Preşedintele consiliului de administraţie al unităților de învățământ de stat este directorul unităţii de învăţământ, cu excepţia unităţilor de învăţământ de stat care organizează, cu o pondere majoritară, învățământ profesional în sistem dual, respectiv învățământ tehnologic în sistem dual, caz în care președintele poate fi directorul sau un reprezentant al operatorului economic.
(4) Pentru unităţile de învăţământ particular şi confesional, conducerea consiliului de administraţie
este asigurată de persoana desemnată de fondatori.
(5) În situaţia în care tematica şedinţei vizează activitatea directorului sau eliberarea din funcție a directorului numit în urma concursului național, iar directorul este președinte, de drept sau ales, şedinţa este condusă de un alt membru al consiliului de administraţie ales prin votul membrilor.
(6) Incompatibilitățile privind calitatea de membru al consiliului de administraţie sunt cele prevăzute în Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare și în Metodologia-cadru de organizare şi funcţionare a consiliilor de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobată prin ordin al ministrului educației.
(7) Ședințele consiliului de administraţie se pot desfășura fizic, on-line sau hibrid, conform prevederilor Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliilor de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobată prin ordin al ministrului educației.
(8) Pentru asigurarea transparenței în procesul decizional, tematica de ședință a Consiliului de administrație, precum și deciziile luate vor fi afișate la avizierul instituției și/ sau pe adresa/ pagina web a instituției.
ART. 19
(1) La şedinţele consiliului de administraţie participă de drept, cu statut de observator, reprezentanţii federaţiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere colectivă învăţământ preuniversitar care au membri în unitatea de învăţământ şi ai asociaţiei de părinţi membre a federaţiilor părinților/reprezentanților legali cu activitate relevantă la nivel naţional. În cazul unităţilor de învăţământ gimnazial, liceal sau profesional, după caz, participă cu statut de observator și preşedintele consiliului
şcolar al beneficiarilor primari.
(2) În unităţile de învăţământ care organizează exclusiv învăţământ tehnologic, președintele consiliului școlar al beneficiarilor primari participă obligatoriu, cu statut de observator, la toate ședințele consiliului de administrație.
(3) În funcție de problematica abordată, la şedinţele consiliului de administraţie pot participa și alte persoane/sunt invitați și alți observatori, conform prevederilor Metodologiei-cadru de organizare şi funcţionare a consiliilor de administraţie din unităţile de învăţământ preuniversitar, aprobată prin ordin al ministrului educației.
(4) Preşedintele consiliului de administraţie convoacă observatorii la toate şedinţele consiliului de
administraţie.
(5) În consiliile de administraţie ale unităţilor de învăţământ preuniversitar de nivel liceal/ postliceal și profesional, după caz, cu excepția unităţilor de învăţământ cu personalitate juridică care organizează exclusiv învăţământ tehnologic, din cota rezervată părinților/reprezentanților legali un loc este repartizat, cu drept de vot, unui reprezentant al beneficiarilor primari care a împlinit vârsta de 18 ani.
(6) În consiliile de administraţie ale unităţilor de învăţământ care şcolarizează doar nivel postliceal cota aferentă părinților/reprezentanților legali revine reprezentanţilor beneficiarilor primari.
(7) Reprezentanții consiliului de administrație organizează, cel puțin o dată pe an, întâlniri consultative cu reprezentanții părinților/reprezentanților legali ai beneficiarilor primari cu cerințe educaționale speciale, respectiv ale părinților/reprezentanților legali fiecărui grup etnic din care fac parte beneficiarii primari.
(8) Consiliul de administrație, cu sprijinul autorităților publice locale, identifică și aprobă măsurile necesare pentru accesibilizarea mediului fizic, informațional, comunicațional și educațional conform nevoilor beneficiarilor primari, părinților/reprezentanților legali și personalului cu dizabilități.
(9) Consiliul de administrație, cu sprijinul educatorilor/profesorilor pentru învățământ primar/ diriginților, monitorizează nevoia de sprijin și solicită CJRAE/CMBRAE să aloce profesori consilieri școlari, profesori logopezi, profesori itineranți și de sprijin, respectiv mediatori școlari necesari, în funcție de nevoile unității de învățământ.
CAPITOLUL III
Directorul
ART. 20
(1) Directorul exercită conducerea executivă a unităţii de învăţământ de stat, în conformitate cu legislaţia în vigoare.
(2) Recrutarea pentru ocuparea funcţiilor de director din unităţile de învăţământ de stat se realizează prin concurs naţional, organizat prin inspectoratele școlare, sub coordonarea Ministerului Educaţiei, potrivit metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
(3) La concursul pentru ocuparea funcţiilor de director participă personalul didactic de predare titular în învăţământul preuniversitar.
(4) Directorul, după promovarea concursului, încheie contract de management educațional cu inspectorul școlar general al ISJ/ISMB. Modelul contractului de management educațional este aprobat prin ordin al ministrului educaţiei. Contractul de management educațional poate fi modificat exclusiv prin
act adiţional, cu acordul părţilor semnatare.
(5) Contractul de management educaţional poate fi încheiat numai după prezentarea unei evaluări
medicale care atestă faptul că persoana este aptă pentru funcţia vizată.
(6) Pentru asigurarea finanţării de bază, a finanţării complementare şi a finanţării suplimentare, după promovarea concursului, directorul încheie contract de management administrativ-financiar cu primarul unităţii administrativ-teritoriale în a cărei rază teritorială se află unitatea de învăţământ, respectiv cu preşedintele consiliului judeţean, pentru unităţile de învăţământ special și special integrat. Modelul contractului de management administrativ-financiar este aprobat prin ordin al ministrului educaţiei.
Contractul de management administrativ-financiar poate fi modificat exclusiv prin act adiţional, cu acordul părţilor semnatare.
(7) Pe perioada exercitării mandatului, directorul nu poate deţine, conform legii, funcţia de preşedinte sau vicepreşedinte în structurile de conducere ale partidelor politice, la nivel local, judeţean/al municipiului Bucureşti sau național, funcţia de primar, viceprimar, preşedinte sau vicepreşedinte de consiliu judeţean/al Consiliului General al Municipiului Bucureşti sau orice funcţie de conducere în organizaţiile sindicale.
(8) Nu poate ocupa/exercita o funcţie de conducere la nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar persoana care a fost condamnată penal definitiv pentru săvârşirea cu intenţie a unei infracţiuni contra vieţii, integrităţii corporale sau sănătăţii, contra libertăţii persoanei, rele tratamente aplicate minorului, hărţuire, trafic de minori, proxenetism, infracţiuni contra libertăţii şi integrităţii sexuale, luare şi dare de mită, trafic de influenţă, fals şi uz de fals, furt calificat, pentru care nu a intervenit
reabilitarea.
(9) În cazul unităţilor de învăţământ cu predare integrală în limbile minorităţilor naţionale, directorul are obligaţia cunoaşterii limbii respective. În cazul unităţilor de învăţământ cu secţii de predare în limbile minorităţilor naţionale/studiul limbii minorităţii naţionale, unul dintre directori are obligaţia cunoaşterii limbii respective. În aceste cazuri, numirea directorului se face cu consultarea organizaţiei care reprezintă minoritatea respectivă în Parlamentul României sau, dacă minoritatea nu are reprezentare parlamentară, cu consultarea Grupului parlamentar al minorităţilor naţionale. Respectarea criteriilor de
competenţă profesională este obligatorie.
(10) În unităţile de învăţământ cu predare în limbile minorităţilor naţionale, în care există şi clase cu predare în limba română, unul dintre directori este un cadru didactic care nu aparţine minorităţilor şi care predă în limba română.
(11) Directorii unităţilor de învăţământ particular şi confesional sunt numiţi de conducerea persoanei juridice fondatoare, cu respectarea criteriilor de competenţă. Actul de numire se aduce la cunoştinţa ISJ/ISMB pe raza căreia îşi desfăşoară activitatea unitatea respectivă.
(12) Directorul unităţii de învăţământ de stat, numit în urma concursului naţional, poate fi eliberat din funcţie:
a) la propunerea motivată a inspectorului școlar general al ISJ/ISMB, cu avizul consiliului de administraţie al ISJ/ISMB;
b) la propunerea motivată a 2/3 dintre membrii consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ, urmată de un raport de evaluare a activității directorului, realizat de către o comisie constituită la nivelul ISJ/ISMB, decizia finală aparținând consiliului de administrație al inspectoratului școlar;
c) la propunerea consiliului profesoral, cu votul secret a 2/3 dintre membri. În această situaţie, este obligatorie realizarea unui audit de către ISJ/ISMB. Rezultatele auditului se analizează în consiliul de
administraţie al ISJ/ISMB. În funcţie de hotărârea consiliului de administraţie al ISJ/ISMB, inspectorul școlar general emite decizia de eliberare din funcţie a directorului unităţii de învăţământ;
d) pentru încălcarea cu vinovăţie a obligaţiilor stabilite prin contractul de management, cu respectarea procedurii de cercetare disciplinară prevăzută de Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare;
e) de către consiliul de administraţie al ISJ/ISMB la propunerea motivată a autorității publice locale care anual evaluează respectarea contractului și a planului de management administrativ-financiar; hotărârea finală aparţine ISJ/ISMB.
(13) Directorul unităţii de învăţământ particular şi confesional poate fi eliberat din funcţie, la propunerea consiliului de administraţie, cu votul a 2/3 din membrii săi, prin decizia persoanei juridice fondatoare.
(14) În funcţiile de director rămase vacante în urma organizării concursului sau în cazul vacantării funcţiei de director din unităţile de învăţământ preuniversitar de stat, conducerea interimară este asigurată, până la organizarea concursului, dar nu mai târziu de sfârşitul anului şcolar, de un cadru didactic titular, numit prin detaşare în interesul învăţământului, prin decizia inspectorului școlar general, cu avizul consiliului de administraţie al ISJ/ISMB şi cu acordul scris al persoanei solicitate.
(15) Anterior solicitării avizului consiliului de administrație al ISJ/ISMB, potrivit alin. (14),inspectorul școlar general consultă consiliul profesoral al unității de învățământ, de regulă până la încheierea cursurilor anului școlar, în perioada de activitate a cadrelor didactice.
(16) În cazul în care nu se poate asigura numirea prin detaşare în interesul învăţământului, conducerea interimară va fi asigurată de un cadru didactic membru al consiliului de administraţie din unitatea de învăţământ, cu acordul acestuia, căruia i se deleagă atribuţiile specifice funcţiei de conducere, până la organizarea concursului, dar nu mai mult de 60 de zile calendaristice şi fără a depăşi sfârşitul anului şcolar. În această ultimă situaţie, în baza avizului consiliului de administraţie al ISJ/ISMB, inspectorul școlar general emite decizie de delegare a atribuţiilor specifice funcţiei.
(17) Pentru învățământul particular și confesional, directorul unității de învățământ este numit de conducerea persoanei juridice fondatoare, iar actul de numire se comunică/ se aduce la cunoștința inspectoratului școlar/ ISMB, pe raza căruia își desfășoară activitatea unitatea de învățământ respectivă.
(18) Structurile și funcțiile de conducere ale unităților de învățământ particular și confesional,atribuțiile, modul de constituire, precum și durata mandatelor sunt stabilite prin regulamentele de organizare și funcționare ale acestora, în concordanță cu prevederile legale.
ART. 21
(1) În exercitarea funcţiei de conducere executivă, directorul are următoarele atribuţii:
a) este reprezentantul legal al unităţii de învăţământ şi realizează conducerea executivă a acesteia;
b) organizează întreaga activitate educaţională;
c) răspunde de aplicarea legislaţiei în vigoare, la nivelul unităţii de învăţământ;
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 13
12
d) asigură corelarea obiectivelor specifice unităţii de învăţământ cu cele stabilite la nivel naţional şi local;
e) propune spre aprobare consiliului de administraţie obiectivele unităţii de învăţământ preuniversitar privind asigurarea calităţii și echității în educaţie, prin raportare la cadrul general privind politicile educaţionale, scopurile, obiectivele şi standardele stabilite de Ministerul Educaţiei. Îndeplinirea obiectivelor unităţii de învăţământ privind asigurarea calităţii și echității în educaţie reprezintă criteriu în evaluarea managerială realizată de inspectorul școlar general al ISJ/ISMB şi este verificată periodic de ARACIP;
f) răspunde de implicarea unității de învățământ în programele Uniunii Europene în domeniul educației si formarii profesionale, ca instrument de dezvoltare instituțională și de creștere a calității educației furnizate de unitatea de învățământ;
g) coordonează și notifică administratorii patrimoniului în vederea obţinerii autorizaţiilor şi
avizelor legale necesare funcţionării unităţii de învăţământ, conform atribuțiilor care le revin;
h) reprezintă unitatea de învățământ în cadrul consorțiilor școlare constituite în parteneriat cu alte
unități de învățământ de stat, particulare și confesionale și autorități ale administrației publice locale în
vederea asigurării calității educației și a optimizării gestionării resurselor;
i) colaborează cu consiliul şcolaral al elevilor, structurile asociative ale părinților/reprezentanților
legali şi organizaţiilor sindicale afiliate federațiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere
colectivă învățământ preuniversitar care au membrii în unitatea de învățământ, pentru identificarea celor
mai bune metode privind dezvoltarea sistemului educaţional;
j) asigură aplicarea şi respectarea normelor de sănătate şi de securitate în muncă;
k) încheie parteneriate cu operatorii economici pentru asigurarea instruirii practice a beneficiarilor primari;
l) prezintă anual un raport asupra calităţii educaţiei în unitatea de învăţământ; raportul este prezentat în faţa consiliului de administraţie, a consiliului profesoral, în faţa consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi a conducerii asociaţiei de părinţi, acolo unde există; raportul este adus la cunoştinţa autorităţilor administraţiei publice locale şi a ISJ/ISMB şi postat pe site-ul unităţii de învăţământ și prin orice altă formă de comunicare publică existentă la nivelul unității școlare, în termen
de maximum 30 de zile de la data începerii anului şcolar.
(2) Directorul are calitatea de ordonator de credite și are responsabilitățile prevăzute de legislația în vigoare pentru această calitate. În exercitarea funcţiei de ordonator de credite, directorul are următoarele atribuţii:
a) propune consiliului de administraţie, spre aprobare, proiectul de buget şi raportul de execuţie bugetară;
b) răspunde de încadrarea în bugetul aprobat al unităţii de învăţământ;
c) face demersuri pentru atragerea de resurse extrabugetare, cu respectarea prevederilor legale;
d) răspunde de gestionarea bazei materiale a unităţii de învăţământ.
(3) În exercitarea funcţiei de angajator, directorul are următoarele atribuţii:
a) angajează personalul din unitate prin încheierea contractului individual de muncă;
b) întocmeşte, conform legii, fişele posturilor pentru personalul din subordine;
c) răspunde de evaluarea periodică, formarea, motivarea personalului din unitate;
d) propune consiliului de administraţie vacantarea posturilor, organizarea concursurilor pe post şi
angajarea personalului;
e) aplică prevederile metodologiei-cadru privind mobilitatea personalului didactic din
învăţământul preuniversitar, precum şi prevederile altor acte normative, elaborate de minister.
(4) Alte atribuţii ale directorului sunt:
a) propune ISJ/ISMB, spre aprobare, proiectul planului de şcolarizare, avizat de consiliul de
administraţie;
b) coordonează activitatea de elaborare a ofertei educaţionale a unităţii de învăţământ şi o propune
spre aprobare consiliului de administraţie; prin excepţie, în unităţile de învăţământ preuniversitar care
şcolarizează elevi exclusiv în învăţământ profesional şi tehnic cu o pondere majoritară a învăţământului
dual, directorul aprobă curriculumul la decizia elevului din oferta școlii cu obligativitatea consultării, în
14 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
13
prealabil, a reprezentanţilor operatorilor economici implicaţi în instruirea practică şi pregătirea de specialitate a benefiarilor primari în calificarea respectivă;
c) coordonează activitatea de colectare a datelor statistice pentru sistemul naţional de indicatori pentru educaţie, pe care le transmite ISJ/ISMB, şi răspunde de introducerea datelor în Sistemul informatic
integrat al învăţământului din România (SIIIR);
d) propune consiliului de administraţie, spre aprobare, regulamentul de ordine interioară şi regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;
e) stabileşte componenţa nominală a formaţiunilor de studiu, în baza hotărârii consiliului de administraţie;
f) elaborează proiectul de încadrare cu personal didactic de predare, precum şi statul de personal didactic auxiliar şi administrativ şi le supune, spre aprobare, consiliului de administraţie;
g) numește, după consultarea consiliului profesoral, în baza hotărârii consiliului de administrație,
profesorii diriginți, educatorii/profesorii pentru educație timpurie de la grupele pentru educație timpurie,
în cazul în care unitatea de învățământ are și acest nivel de educație, învățătorii/profesorii pentru
învățământul primar la clase, precum și coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare și
extrașcolare, respectiv coordonatorul pentru proiecte educationale europene;
h) răspunde de implementarea programelor naționale inițiate de Ministerul Educației și a proiectelor europene din cadrul programelor UE în domeniul educației și formării profesionale și coordonează activitatea echipelor de proiect din unitatea de învățământ;
i) emite, în baza hotărârii consiliului de administraţie, decizia de numire a cadrului didactic, membru al consiliului clasei, care preia atribuţiile profesorului diriginte, în situațiile în care acesta este indisponibil pentru o perioadă de timp, din motive obiective;
j) emite, în baza hotărârii consiliului de administraţie, decizia de numire a coordonatorilor
structurilor arondate, din rândul cadrelor didactice - de regulă, titulare - care îşi desfăşoară activitatea în
structurile respective;
k) emite, în baza hotărârii consiliului de administraţie, decizia de constituire a comisiilor din cadrul
unităţii de învăţământ;
l) coordonează comisia de întocmire a orarului cursurilor unităţii de învăţământ şi îl propune spre
aprobare consiliului de administraţie;
m) propune consiliului de administraţie, spre aprobare, strategiile unității de învățământ pentru
implementarea și respectiv, pentru valorizarea activităților din proiectele naționale inițiate de Ministerul
Educației și din proiectele europene din cadrul programelor UE în domeniul educației și formării
profesionale, precum și calendarul activităţilor educative al unităţii de învăţământ;
n) emite, în baza hotărârii consiliului de administraţie, decizia de aprobare a regulamentelor de
funcţionare ale cercurilor, asociaţiilor ştiinţifice, tehnice, sportive şi cultural-artistice ale beneficiarilor
primari din unitatea de învăţământ, precum și a programului activităților remediale și a programului
„Școală după școală” desfășurat la nivelul unității;
o) elaborează instrumente interne de lucru, utilizate în activitatea de îndrumare, control şi evaluare
a tuturor activităţilor care se desfăşoară în unitatea de învăţământ şi le supune spre aprobare consiliului
de administraţie;
p) asigură, prin responsabilul comisiei pentru curriculum, aplicarea planului de învăţământ, a programelor şcolare şi a metodologiei privind evaluarea rezultatelor şcolare pe baza standardelor naționale de evaluare;
q) controlează, cu sprijinul responsabilului comisiei pentru curriculum, calitatea procesului instructiv-educativ, atât prin asistenţe la ore, astfel ca fiecare cadru didactic să fie asistat cel puțin o dată într-un an școlar, cât şi prin evaluarea impactului participării cadrelor didactice la mobilități cu scop de învățare și la diverse activităţi educative extracurriculare şi extraşcolare;
r) monitorizează activitatea de formare continuă a personalului din unitate;
s) monitorizează activitatea cadrelor didactice debutante şi sprijină integrarea acestora în colectivul unităţii de învăţământ;
t) consemnează zilnic în condica de prezenţă absenţele şi întârzierile personalului didactic și
administrativ de la programul de lucru;
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 15
14
u) îşi asumă, alături de consiliul de administraţie, răspunderea publică pentru performanţele unităţii de învăţământ pe care o conduce;
v) numeşte şi controlează personalul care răspunde de sigiliul unităţii de învăţământ;
w) răspunde de arhivarea documentelor unităţii de învăţământ;
x) răspunde de primirea, întocmirea, anularea, eliberarea, arhivarea și casarea actelor de studii și a
documentelor școlare;
y) supune, spre aprobare, consiliului de administrație, procedura de acces în unitatea de învăţământ al persoanelor din afara acesteia, inclusiv al reprezentanţilor mass-mediei, precum și procedura de acces a părinților/reprezentanților legali ai beneficiarilor primari, în condiţiile stabilite prin regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ și regulamentul de ordine interioară a unității de învățământ; procedura de acces în unitatea de învăţământ se afișează, la loc vizibil, la intrarea în unitatea de învățământ. Reprezentanţii instituţiilor cu drept de îndrumare şi control asupra unităţilor de învăţământ, precum şi persoanele care participă la procesul de monitorizare şi evaluare a calităţii sistemului de învăţământ au acces neîngrădit în unitatea de învăţământ;
z) supune, spre aprobare, consiliului de administrație, procedura de sesizare a suspiciunilor şi faptelor de violenţă la nivelul unităţii de învăţământ precum și metoda de sesizare confidenţială a
suspiciunilor şi cazurilor de violenţă la nivelul unităţii de învăţământ, în condiţiile stabilite prin
regulamentul de ordine interioară a unității de învățământ; procedura și metoda de sesizare a suspiciunilor
şi cazurilor de violenţă se afișează, la loc vizibil, la intrarea în unitatea de învățământ;
aa) asigură implementarea hotărârilor consiliului de administraţie;
bb) propune spre aprobare consiliului de administraţie suspendarea cursurilor la nivelul unor formaţiuni de studiu - grupe/clase sau la nivelul unităţii de învăţământ, în situaţii obiective, cum ar fi epidemii, intemperii, calamităţi, alte situaţii excepţionale;
cc) coordonează activităţile realizate prin intermediul tehnologiei şi al internetului la nivelul unităţii de învăţământ şi stabileşte, în acord cu profesorii diriginţi şi cadrele didactice, modalitatea de valorificare a acestora;
dd) asigură implementarea sarcinilor legate de proiectele cu finanțare nerambursabilă în cadrul cărora unitatea de învățământ este aplicant/lider/coordonator sau partener, desemnand, prin decizii interne,componența echipelor de implementare;
ee) sprijină participarea cadrelor didactice la mobilități cu scop de învățare, desfășurate în cadrul programelor UE de educație și formare profesională, prin asigurarea suplinirii pe perioada mobilității, utilizând resurse financiare din finanțarea complementară;
ff) sprijină participarea beneficiarilor primari la mobilități cu scop de învățare, desfășurate în cadrul programelor UE de educație și formare profesională și asigură recunoașterea rezultatelor învățării dobândite în timpul stagiului sau perioadei petrecute în străinătate ca fiind echivalentă cu perioada de prezență la activitățile obișnuite ale unității de învățământ; întreprinde măsurile necesare pentru a motiva absențele beneficiarilor primari care participă la astfel de mobilități și pentru a permite recuperarea
materiei pierdute, în conformitate cu legislația în vigoare;
gg) coordonează managementul cazurilor de violență asupra beneficiarilor primari și asupra personalului la nivelul unității de învățământ;
hh) analizează nevoile de accesibilizare a mediului școlar și sesizează autoritățile administrației publice locale privind investițiile necesare asigurării accesului și participării beneficiarilor primari cu dizabilități la procesul educațional;
ii) recrutează, cu acordul consiliului de administrație și cu sprijinul CJRAE/CMBRAE, elevi de la liceele pedagogice, clasele a XI-a și a XII-a, aflați în practică individuală sau comasată și studenți de la facultățile de psihologie acreditate, aflați în practică, în vederea asistării în timpul orelor de curs a beneficiarilor primari cu cerințe educaționale speciale (CES) și/sau dizabilități;
jj) inițiază și coordonează colaborarea personalului unității de învățământ cu școlile speciale,
centrele școlare de educație incluzivă, instituțiile de protecție socială, furnizorii licențiați și acreditați dindo meniul serviciilor sociale și de sănătate, CJRAE/CMBRAE, instituțiile de protecție socială, furnizorii licențiați și acreditați din domeniul serviciilor sociale și de sănătate, în vederea asigurării nevoilor beneficiarilor primari cu cerințe educaționale speciale integrați;
kk) inițiază și coordonează colaborarea personalului unității de învățământ cu organizațiile neguvernamentale, în vederea asigurării nevoilor educaționale specifice beneficiarilor primari cu statut social, economic sau cultural scăzut, remigranți, refugiați, cu cerințe educaționale speciale, cu dizabilități, separați temporar sau definitiv de părinți, din comunități de romi vulnerabile, implicați în migrație sezonieră și alte categorii dezavantajate;
ll) poate achiziționa, cu acordul consiliului de administrație, serviciile necesare îndeplinirii obligațiilor legale privind integrarea beneficiarilor primari cu cerințe educaționale speciale în învățământul de masă, costurile fiind acoperite din finanțarea de bază.
(5) Directorul îndeplineşte alte atribuţii precizate explicit în fişa postului, stabilite de către consiliul de administraţie, potrivit legii, şi orice alte atribuţii rezultând din prevederile legale în vigoare şi contractele colective de muncă aplicabile.
(6) Pentru realizarea atribuţiilor sale, directorul se consultă cu reprezentanţii organizaţiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere colectivă învăţământ preuniversitar care au membri în unitatea de învăţământ sau, după caz, cu reprezentanţii salariaţilor din unitatea de învăţământ, în conformitate cu prevederile legale.
(7) Pentru perioada în care directorul nu îşi poate exercita atribuţiile (concediu de odihnă, delegaţii şi altele asemenea), acesta are obligaţia de a delega, prin decizie, atribuţiile către directorul adjunct sau, în cazul în care nu există funcţia de director adjunct, către un alt cadru didactic titular, de regulă membru al consiliului de administraţie.
(8) Pentru situaţiile excepţionale (accident, boală şi altele asemenea) în care directorul nu poate delega atribuţiile, acesta emite la începutul anului şcolar decizia de delegare a atribuţiilor către directorul adjunct sau, în cazul în care nu există funcţia de director adjunct, către un cadru didactic membru al consiliului de administraţie. Decizia va conţine şi un supleant, cadru didactic titular. Neîndeplinirea acestor obligaţii constituie abatere disciplinară şi se sancţionează conform legii.
(9) În situațiile în care directorul are calitate procesuală în dosarele aflate pe rolul instanțelor, în
contradictoriu cu unitatea la care exercită funcția, acesta își deleagă atribuțiile specifice funcției de
conducere directorului adjunct/membrului consiliului de administrație, care asigură reprezentarea intereselor unității de învățământ, precum și semnarea tuturor actelor de procedură necesare, până la finalizarea definitivă a acestor dosare.
(10) Prin derogare de la prevederile alin. (1) – (5), (7) și (8) în învățământul particular și confesional, persoana juridică fondatoare stabilește structura funcțiilor de conducere, atribuțiile acestora, precum și procedurile de delegare a atribuțiilor.
ART. 22
În exercitarea atribuţiilor şi a responsabilităţilor stabilite în conformitate cu prevederile art. 21, directorul emite decizii, şi note de serviciu.
ART. 23
(1) Drepturile şi obligaţiile directorului unităţii de învăţământ sunt cele prevăzute de legislaţia în vigoare, de prezentul regulament, de regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ, de regulamentul de ordine interioară şi de contractele colective de muncă aplicabile.
(2) Perioada concediului anual de odihnă al directorului se aprobă de către inspectorul școlar general.
(3) Rechemarea din concediul de odihnă a directorilor din unităţile de învăţământ preuniversitar se face în caz de forţă majoră sau pentru interese urgente care impun prezenţa acestora la locul de muncă, cu respectarea obligaţiilor legale de către angajator, şi se dispune prin decizie a inspectorului școlar
general.

CAPITOLUL IV
Directorul adjunct
ART. 24
(1) În activitatea sa, directorul poate fi ajutat de unul, doi sau trei directori adjuncţi.
(2) Se poate norma o funcţie de director adjunct pentru:
a) unităţile de învăţământ care au peste 30 de formaţiuni de studiu;
b) unităţile de învăţământ care au între 20 şi 30 de clase şi îndeplinesc una dintre condiţiile: au cel
puţin 10 clase inclusiv din învăţământul primar şi/sau grupe din învăţământul antepreşcolar/preşcolar sau
au secţii cu predare în limbile minorităţilor într-o unitate şcolară cu predare în limba română sau au secţii
cu predare în limba română într-o unitate şcolară cu predare într-o limbă a minorităţilor;
c) unităţile de învăţământ care au între 20 şi 30 de clase şi au internat şi cantină;
d) unităţile de învăţământ liceal/postliceal care au peste 25 de clase;
e) unităţile de învăţământ liceal/postliceal care au între 20 şi 25 de clase şi îndeplinesc una din condiţiile: au cel puţin 10 clase din învăţământul primar şi/sau grupe din învăţământul antepreşcolar/preşcolar sau au secţii cu predare în limbile minorităţilor într-o unitate şcolară cu predare în limba română sau au secţii cu predare în limba română într-o unitate şcolară cu predare într-o limbă a minorităţilor;
f) unităţile de învăţământ liceal/postliceal care au între 20 şi 25 de clase şi au internat şi cantină;
g) unitățile de învățământ special cu cel puțin 16 clase.
(3) Se pot norma două funcţii de director adjunct pentru unităţile de învăţământ de nivel gimnazial,
liceal sau postliceal care funcţionează cu peste 50 de formaţiuni de studiu.
(4) Se pot norma trei funcţii de director adjunct pentru unităţile de învăţământ de nivel gimnazial,
liceal sau postliceal care funcţionează cu peste 70 de formaţiuni de studiu sau cu peste 70 de formaţiuni de studiu din învăţământul antepreşcolar şi preşcolar.
ART. 25
(1) Recrutarea pentru ocuparea funcţiilor de director adjunct din unităţile de învăţământ de stat se realizează prin concurs naţional, organizat prin ISJ/ISMB, sub coordonarea Ministerului Educaţiei, potrivit metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
(2) La concursul pentru ocuparea funcţiilor de director adjunct participă personalul didactic de predare titular în învăţământul preuniversitar.
(3) Directorul adjunct, după promovarea concursului, încheie contract de management educațional cu inspectorul școlar general al ISJ/ISMB. Modelul contractului de management educațional este aprobat prin ordin al ministrului educaţiei. Contractul de management educațional poate fi modificat exclusiv prin act adiţional, cu acordul părţilor semnatare.
(4) Contractul de management educaţional poate fi încheiat numai după prezentarea unei evaluări medicale care atestă faptul că persoana este aptă pentru funcţia vizată.
(5) Pe perioada exercitării mandatului, directorul adjunct nu poate deţine, conform legii, funcţia de preşedinte sau vicepreşedinte în structurile de conducere ale partidelor politice, la nivel local, judeţean/al municipiului Bucureşti sau național, funcţia de primar, viceprimar, preşedinte sau vicepreşedinte de consiliu judeţean/al Consiliului General al Municipiului Bucureşti sau orice funcţie de conducere în organizaţiile sindicale.
(6) Nu poate ocupa/exercita o funcţie de conducere la nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar persoana care a fost condamnată penal definitiv pentru săvârşirea cu intenţie a unei infracţiuni contra vieţii, integrităţii corporale sau sănătăţii, contra libertăţii persoanei, rele tratamente
aplicate minorului, hărţuire, trafic de minori, proxenetism, infracţiuni contra libertăţii şi integrităţii sexuale, luare şi dare de mită, trafic de influenţă, fals şi uz de fals, furt calificat, pentru care nu a intervenit reabilitarea.
(7) Directorul adjunct al unităţii de învăţământ de stat, numit în urma concursului naţional, poate fi eliberat din funcţie:
a) la propunerea motivată a inspectorului școlar general al ISJ/ISMB, cu avizul consiliului de administraţie al ISJ/ISMB;
18 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
17
b) la propunerea motivată a 2/3 dintre membrii consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ urmată de un raport de evaluare a activității directorului adjunct, realizat de către o comisie constituită la nivelul ISJ/ISMB, decizia finală aparținând consiliului de administrație al inspectoratului școlar;
c) la propunerea consiliului profesoral, cu votul secret a 2/3 dintre membri. În această situaţie, este
obligatorie realizarea unui audit de către ISJ/ISMB. Rezultatele auditului se analizează în consiliul de
administraţie al ISJ/ISMB. În funcţie de hotărârea consiliului de administraţie al ISJ/ISMB, inspectorul
școlar general emite decizia de eliberare din funcţie a directorului adjunct al unităţii de învăţământ;
d) pentru încălcarea cu vinovăţie a obligaţiilor stabilite prin contractul de management, cu respectarea procedurii de cercetare disciplinară prevăzută de Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
(8) Eliberarea din funcţie a directorului adjunct al unităţii de învăţământ liceal militar se face cu respectarea legislaţiei în vigoare şi cu avizul Ministerului Apărării Naţionale.
(9) În funcţiile de director adjunct rămase vacante în urma organizării concursului sau în cazul vacantării funcţiei de director adjunct din unităţile de învăţământ preuniversitar de stat, conducerea interimară este asigurată, până la organizarea concursului, dar nu mai târziu de sfârşitul anului şcolar, de un cadru didactic titular, numit prin detaşare în interesul învăţământului, prin decizia inspectorului școlar general, cu avizul consiliului de administraţie al ISJ/ISMB şi cu acordul scris al persoanei solicitate.
(10) Anterior solicitării avizului consiliului de administrație al ISJ/ISMB, potrivit alin. (9), inspectorul școlar general consultă consiliul profesoral al unității de învățământ, de regulă până la încheierea cursurilor anului școlar, în perioada de activitate a cadrelor didactice.
(11) În cazul în care nu se poate asigura numirea prin detaşare în interesul învăţământului, conducerea interimară va fi asigurată de un cadru didactic membru al consiliului de administraţie din unitatea de învăţământ, cu acordul acestuia, căruia i se deleagă atribuţiile specifice funcţiei de conducere, până la organizarea concursului, dar nu mai mult de 60 de zile calendaristice şi fără a depăşi sfârşitul anului şcolar. În această ultimă situaţie, în baza avizului consiliului de administraţie al ISJ/ISMB,
inspectorul școlar general emite decizie de delegare a atribuţiilor specifice funcţiei.
(12) Asigurarea conducerii unei unităţi de învăţământ preuniversitar particular, până la organizarea
concursului, dar nu mai mult de sfârşitul anului şcolar, se poate realiza de personalul didactic de predare
care se distinge prin calităţi profesionale, manageriale şi morale, după cum urmează:
a) prin numirea în funcţia de conducere de către persoana juridică finanţatoare, la propunerea
consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ particular, a unui cadru didactic din cadrul respectivei
unităţi de învăţământ sau a unui cadru didactic pensionat; actul de numire se aduce la cunoştinţa ISJ/ISMB
pe raza căruia îşi desfăşoară activitatea unitatea şcolară;
b) prin detaşarea în interesul învăţământului a cadrelor didactice titulare în învăţământul
preuniversitar de stat sau a cadrelor didactice titulare în alte unităţi de învăţământ particular, la propunerea
conducerii persoanei juridice finanţatoare şi cu acordul scris al persoanelor solicitate, prin decizie a
ISJ/ISMB.
(13) Directorul adjunct al unităţii de învăţământ particular poate fi eliberat din funcţie prin decizia persoanei juridice fondatoare.
ART. 26
(1) Directorul adjunct îşi desfăşoară activitatea în baza contractului de management încheiat şi îndeplineşte atribuţiile stabilite prin fişa postului, anexă la contractul de management, precum şi atribuţiile delegate de director pe perioade determinate.
(2) Directorul adjunct exercită, prin delegare, în condițiile art. 21 alin. (7) și (8), toate atribuţiile directorului, în lipsa acestuia.
ART. 27
(1) Perioada concediului anual de odihnă al directorului adjunct se aprobă de către directorul unităţii de învăţământ.
(2) Rechemarea din concediu a directorului adjunct se poate realiza de către directorul unităţii de învăţământ sau de către inspectorul școlar general al ISJ/ISMB, cu respectarea obligațiilor legale de către angajator.

CAPITOLUL V
Tipul şi conţinutul documentelor manageriale
ART. 28
(1) Pentru optimizarea managementului unităţii de învăţământ, conducerea acesteia elaborează
documente manageriale, astfel:
a) documente de diagnoză;
b) documente de prognoză;
c) documente de evidenţă.
(2) În funcție de resursele existente la nivelul unității de învățământ, documentele manageriale menționate la alin. (1), precum și alte documente elaborate de comisiile constituite la nivelul unității de învățământ vor fi stocate în format digital. Validarea acestor documente se poate face și prin semnătură electronică.
ART. 29
(1) Documentele de diagnoză ale unităţii de învăţământ sunt:
a) rapoartele anuale ale comisiilor şi compartimentelor din unitatea de învăţământ;
b) raportul anual asupra calităţii educaţiei din unitatea de învăţământ;
c) raportul anual de evaluare internă a calităţii.
(2) Conducerea unităţii de învăţământ poate elabora şi alte documente de diagnoză privind domenii specifice de interes, care să contribuie la dezvoltarea instituţională şi la atingerea obiectivelor educaţionale.
ART. 30
(1) Raportul anual asupra calităţii educaţiei se întocmeşte de către director şi directorul adjunct/directorii adjuncţi, după caz.
(2) Raportul anual asupra calităţii educaţiei se analizează, se dezbate și se validează de către
consiliul profesoral și se aprobă de către consiliul de administraţie, la propunerea directorului, în primele
patru săptămâni de la începutul anului şcolar.
(3) Raportul se prezintă de către director în faţa consiliului profesoral, a consiliului şcolar al
beneficiarilor primari, a consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi a conducerii
asociaţiei de părinţi, acolo unde există.
ART. 31
Raportul anual asupra calităţii educaţiei este adus la cunoştinţa autorităţilor administraţiei publice
locale şi a ISJ/ISMB şi postat pe site-ul unităţii de învăţământ și prin orice altă formă de comunicare
publică existentă la nivelul unității școlare.
ART. 32
(1) Raportul anual de evaluare internă (RAEI) se întocmeşte de către comisia pentru evaluarea şi
asigurarea calităţii educației, se prezintă, spre analiză și validare consiliului profesoral și se aprobă de
către consiliul de administraţie, la propunerea coordonatorului comisiei, şi se prezintă, spre analiză,
consiliului profesoral.
(2) Raportul anual de evaluare internă este adus la cunoştinţă tuturor beneficiarilor prin afişare sau
publicare.
ART. 33
(1) Documentele de prognoză ale unităţii de învăţământ realizate pe baza documentelor de diagnoză ale perioadei anterioare sunt:
a) planul de dezvoltare instituţională, respectiv planul de acţiune al şcolii (PAS) pentru învăţământul profesional şi tehnic/ învăţământul preuniversitar tehnologic, inclusiv în sistem dual;
b) planul managerial;
c) programul de dezvoltare a sistemului de control intern managerial.
(2) Directorul poate elabora şi alte documente de prognoză, în scopul optimizării managementului unităţii de învăţământ.
20 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
19
(3) Documentele de prognoză se postează pe site-ul unității de învățământ și se transmit, în format electronic, consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi conducerii asociaţiei de părinţi, acolo unde există, fiind documente care conţin informaţii de interes public.
ART. 34
(1) Planul de dezvoltare instituţională constituie documentul de prognoză pe termen lung şi se
elaborează de către o echipă coordonată de către director, pentru o perioadă de 3 - 5 ani. Acesta conţine:
a) prezentarea unităţii: istoric şi starea actuală a resurselor umane, materiale şi financiare, relaţia
cu comunitatea locală şi organigramă;
b) analiza de nevoi, alcătuită din analiza de tip SWOT şi analiza de tip PESTE;
c) viziunea, misiunea şi obiectivele strategice ale unităţii;
d) planificarea tuturor activităţilor unităţii de învăţământ, respectiv activităţi manageriale,
obiective, termene, stadii de realizare, resurse necesare, responsabilităţi, indicatori de performanţă şievaluare.
(2) Planul de acţiune al şcolii (PAS) pentru unităţile de învăţământ profesional şi tehnic/învăţământul preuniversitar tehnologic în sistem dual corelează oferta educaţională şi de formare profesională cu nevoile de dezvoltare socioeconomică la nivel local, judeţean şi regional, stabilite prin Planul regional de acţiune pentru învăţământ (PRAI) şi Planul local de acţiune pentru învăţământ (PLAI).
(3) Planul de acţiune al şcolii (PAS) se realizează în baza ghidului de elaborare emis de către Centrul Naţional de Dezvoltare a Învăţământului Profesional şi Tehnic.
(4) Planul de dezvoltare instituţională, respectiv planul de acţiune al şcolii se dezbate şi se avizează de către consiliul profesoral şi se aprobă de către consiliul de administraţie. Planificarea strategică, respectiv planul de acţiune al şcolii, pentru unităţile de învăţământ preuniversitar cu personalitate juridică care şcolarizează în învăţământ profesional şi tehnic/învăţământul preuniversitar tehnologic, inclusiv în sistem dual este elaborat, pentru o perioadă de 3 - 5 ani, de către o echipă coordonată de către director, în colaborare cu partenerii unității de învățământ, şi se aprobă de către consiliul de administraţie.
(5) Stadiul atingerii obiectivelor strategice incluse în cadrul documentelor de prognoză pe termen lung (PDI/PAS) este evaluat anual și, după caz, echipa coordonată de către director care a elaborat aceste documente poate propune revizuirea/reactualizarea activităților corespunzătoare acestora;
(6) În cazul în care se propune o revizuire a activităților, aceasta este corelată cu propunerea de revizuire corespunzătoare a celorlalte componente PDI/PAS.
(7) Propunerea de revizuire se dezbate şi se avizează de către consiliul profesoral şi se aprobă de către consiliul de administraţie, devenind anexă la PDI/PAS.
ART. 35
(1) Planul managerial constituie documentul de acţiune pe termen scurt şi se elaborează de către director pentru o perioadă de un an şcolar.
(2) Planul managerial conţine adaptarea direcţiilor de acţiune ale ministerului şi inspectoratului școlar la specificul unităţii, precum şi a obiectivelor strategice ale planului de dezvoltare instituţională la perioada anului şcolar respectiv.
(3) Planul managerial conţine toate activitățile din cadrul proiectelor naționale inițiate de Ministerul Educației și din proiectele europene din cadrul programelor UE în domeniul educației si formarii profesionale pe care unitatea de învățământ le derulează în acel an.
(4) Planul managerial se dezbate şi se avizează de către consiliul profesoral şi se aprobă de către consiliul de administraţie.
(5) Directorul adjunct întocmeşte propriul plan managerial conform fişei postului, în concordanţă cu planul managerial al directorului şi cu planul de dezvoltare instituţională/planul de acțiunii al școlii, care se aprobă de către consiliul de administraţie.
ART. 36
Directorul ia măsurile necesare, în conformitate cu legislaţia în vigoare, pentru elaborarea şi/sau dezvoltarea sistemului de control intern managerial, inclusiv a procedurilor formalizate pe activităţi.
Planul de dezvoltare a sistemului de control intern managerial va cuprinde obiectivele, acţiunile, responsabilităţile, termenele, precum şi alte componente.

ART. 37
Documentele manageriale de evidenţă sunt:
a) statul de funcţii;
b) organigrama unităţii de învăţământ;
c) schema orară a unităţii de învăţământ/programul zilnic al unităţii de învăţământ
antepreşcolar/preşcolar;
d) planul de şcolarizare.
TITLUL IV
Personalul unităţilor de învăţământ
CAPITOLUL I
Dispoziţii generale
ART. 38
(1) În unităţile de învăţământ, personalul este format din personal didactic de conducere, didactic
de predare şi de instruire practică, didactic auxiliar şi personal administrativ.
(2) Selecţia personalului didactic, a celui didactic auxiliar şi a celui administrativ din unităţile de
învăţământ se face conform normelor specifice fiecărei categorii de personal.
(3) Angajarea personalului didactic de predare, didactic auxiliar şi administrativ în unităţile de
învăţământ cu personalitate juridică se realizează prin încheierea contractului individual de muncă cu
unitatea de învăţământ, prin reprezentantul său legal.
ART. 39
(1) Drepturile şi obligaţiile personalului din învăţământ sunt cele prevăzute de reglementările
legale în vigoare.
(2) Personalul din învăţământul preuniversitar trebuie să îndeplinească condiţiile de studii cerute
pentru postul ocupat şi să fie apt din punct de vedere medical.
(3) Personalul din învăţământul preuniversitar trebuie să aibă o ţinută morală demnă, în
concordanţă cu valorile pe care trebuie să le transmită beneficiarilor primari, o vestimentaţie decentă şi
un comportament responsabil.
(4) Personalului din învăţământul preuniversitar îi este interzis să desfăşoare şi să încurajeze
acţiuni de natură să afecteze imaginea publică a beneficiarului primar şi viaţa intimă, privată sau familială
a acestuia sau ale celorlalţi salariaţi din unitate.
(5) Personalului din învăţământul preuniversitar îi este interzis să aplice pedepse corporale,
precum şi să agreseze verbal, fizic sau emoţional beneficiarii primari şi/sau colegii.
(6) Personalului didactic de predare din învăţământul preuniversitar îi este interzis să desfășoare
activităţi de pregătire suplimentară/meditații contracost cu beneficiarii primari de la clasa/clasele la care
este încadrat în anul şcolar în curs, conform procedurii pentru completarea declarațiilor de interese de
către personalul didactic de predare, aprobată prin ordin al ministrului educației.
(7) Personalul din învăţământul preuniversitar are obligaţia de a veghea la siguranţa beneficiarilor
primari, pe parcursul desfăşurării programului şcolar şi a activităţilor şcolare, extracurriculare/
extraşcolare.
(8) Personalul din învăţământul preuniversitar are obligaţia să sesizeze, după caz, instituţiile
publice de asistenţă socială/educaţională specializată, direcţia generală de asistenţă socială şi protecţia
copilului în legătură cu orice încălcări ale drepturilor beneficiarilor primari, inclusiv în legătură cu aspecte
care le afectează demnitatea, integritatea fizică şi psihică.
ART. 40
(1) Structura de personal şi organizarea acestuia se stabilesc prin organigramă, prin statele de
funcţii şi prin proiectul de încadrare ale fiecărei unităţi de învăţământ.
(2) Prin organigrama unităţii se stabilesc: structura de conducere şi ierarhia internă, organismele
consultative, comisiile şi celelalte colective de lucru, compartimentele de specialitate sau alte structuri
funcţionale prevăzute de legislaţia în vigoare.

(3) Organigrama se propune de către director la începutul fiecărui an şcolar, se aprobă de către
consiliul de administraţie şi se înregistrează la secretariatul unităţii de învăţământ.
ART. 41
Coordonarea activităţii structurilor unităţilor de învăţământ se realizează de către un coordonator
numit, de regulă, dintre cadrele didactice titulare, prin hotărâre a consiliului de administraţie, la
propunerea directorului
ART. 42
Personalul didactic auxiliar şi administrativ este organizat în compartimente de specialitate care se
află în subordinea directorului/directorului adjunct, în conformitate cu organigrama unităţii de învăţământ.
ART. 43
La nivelul fiecărei unităţi de învăţământ funcţionează, de regulă, următoarele compartimente:
secretariat, financiar, administrativ, precum şi alte compartimente sau servicii, potrivit legislaţiei în
vigoare.
CAPITOLUL II
Personalul didactic
ART. 44
Personalul didactic are drepturile şi obligaţiile prevăzute de legislaţia în vigoare şi de contractele
colective de muncă aplicabile.
ART. 45
Pentru încadrarea şi menţinerea în funcţie, personalul didactic are obligaţia să prezinte un certificat
medical, eliberat de medicul specializat de medicina muncii, care atestă că este apt pentru prestarea
activităţii în învățământ, precum și cazierul judiciar și certificatul de integritate comportamentală.
ART. 46
Personalul didactic are obligaţia de a participa la activităţi de formare continuă, în condiţiile legii.
ART. 47
(1) În unităţile de învăţământ, cu excepţia nivelului antepreşcolar/preşcolar, se organizează
serviciul pe şcoală, pe durata desfăşurării cursurilor. Atribuţiile personalului didactic de predare în timpul
efectuării serviciului pe şcoală sunt stabilite prin regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de
învăţământ.
(2) În cazul în care un cadru didactic își desfășoară activitatea în mai multe unități de învățământ, acesta
va efectua serviciul pe școală într-o singură unitate de învățământ, la alegere, cu acordul conducerii acesteia.
(3) Pentru asigurarea incluziunii beneficiarilor primari cu cerințe educaționale speciale, personalul
didactic colaborează în activitatea didactică la clasă cu profesori itineranți și de sprijin, profesori consilieri
școlari, profesori logopezi.
CAPITOLUL III
Personalul administrativ
ART. 48
(1) Personalul administrativ are drepturile şi obligaţiile prevăzute de legislaţia în vigoare şi de
contractele colective de muncă aplicabile.
(2) Organizarea şi desfăşurarea concursului de ocupare a posturilor administrative dintr-o unitate
de învăţământ sunt coordonate de director. Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ aprobă
comisiile de concurs şi validează rezultatele concursului.
(3) Angajarea personalului administrativ în unităţile de învăţământ cu personalitate juridică se face
de către director, cu aprobarea consiliului de administraţie, prin încheierea contractului individual de muncă.
(4) Pentru încadrarea şi menţinerea în funcţie, personalul administrativ are obligaţia să prezinte un
certificat medical, eliberat de medicul specializat de medicina muncii, care atestă că este apt pentru
prestarea activităţii în domeniul vizat, precum și cazierul judiciar și certificatul de integritate
comportamentală.

ART. 49
(1) Activitatea personalului administrativ este coordonată, de regulă, de administratorul de
patrimoniu.
(2) Programul personalului administrativ se stabileşte de către administratorul de patrimoniu
potrivit nevoilor unităţii de învăţământ şi se aprobă de către directorul/directorul adjunct al unităţii de
învăţământ.
(3) Administratorul de patrimoniu stabileşte sectoarele de lucru ale personalului de îngrijire. În
funcţie de nevoile unităţii, directorul poate solicita administratorului de patrimoniu schimbarea acestor
sectoare.
(4) Administratorul de patrimoniu nu poate folosi personalul subordonat în alte activităţi decât cele
necesare unităţii de învăţământ.
(5) Administratorul de patrimoniu sau, în lipsa acestuia, altă persoană din cadrul compartimentului
administrativ, desemnată de către director, verifică periodic, în limita competențelor, elementele bazei
materiale a unităţii de învăţământ, în vederea asigurării securităţii beneficiarilor primari/personalului din
unitate.
CAPITOLUL IV
Evaluarea personalului din unităţile de învăţământ
ART. 50
Evaluarea personalului se face conform legislaţiei în vigoare şi contractelor colective de muncă
aplicabile.
ART. 51
(1) Evaluarea personalului didactic şi didactic auxiliar se realizează în baza fişelor de evaluare
aduse la cunoştinţă la începutul anului şcolar.
(2) Evaluarea personalului administrativ se realizează în perioada 1 - 31 ianuarie a fiecărui an,
pentru anul calendaristic anterior.
(3) Conducerea unităţii de învăţământ va comunica în scris personalului didactic/didactic
auxiliar/administrativ rezultatul evaluării conform fişei specifice.
CAPITOLUL V
Răspunderea disciplinară a personalului din unitatea de învăţământ
ART. 52
Personalul didactic răspunde disciplinar conform legii.
ART. 53
Personalul administrativ răspunde disciplinar în conformitate cu prevederile Legii nr. 53/2003 -
Codul muncii, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.
TITLUL V
Organisme funcţionale şi responsabilităţi ale cadrelor didactice
CAPITOLUL I
Organisme funcţionale la nivelul unităţii de învăţământ
SECŢIUNEA 1
Consiliul profesoral
ART. 54
(1) Consiliul profesoral este format din totalitatea cadrelor didactice dintr-o unitate de învăţământ. Preşedintele consiliului profesoral este directorul.
(2) Consiliul profesoral se întruneşte lunar sau de câte ori este nevoie, la propunerea directorului sau la solicitarea a minimum 1/3 din numărul cadrelor didactice.
(3) Cadrele didactice au dreptul să participe la toate şedinţele consiliilor profesorale din unităţile de învăţământ unde îşi desfăşoară activitatea şi au obligaţia de a participa la şedinţele consiliului profesoral din unitatea de învăţământ unde declară, în scris, la începutul fiecărui an şcolar, că au norma de bază. Absenţa nemotivată de la şedinţele consiliului profesoral din unitatea de învăţământ unde are norma de bază se consideră abatere disciplinară și se sancționează conform legii.
(4) Cvorumul necesar pentru întrunirea în şedinţă a consiliului profesoral este de 2/3 din numărul total al membrilor, cadre didactice cu norma de bază în unitatea de învăţământ.
(5) Hotărârile se adoptă prin vot deschis sau secret, cu cel puţin jumătate plus unu din numărul total al membrilor consiliului profesoral cu norma de bază în unitate, şi sunt obligatorii pentru personalul unităţii de învăţământ, precum şi pentru beneficiarii primari, părinţi/reprezentanţi legali. Modalitatea de vot se stabileşte la începutul şedinţei.
(6) Directorul unităţii de învăţământ numeşte, prin decizie, atât componenţa consiliului profesoral, cât şi secretarul acestuia, ales de consiliul profesoral. Secretarul are atribuţia de a redacta lizibil şi inteligibil procesele-verbale ale şedinţelor consiliului profesoral.
(7) La şedinţele consiliului profesoral, directorul poate invita, în funcţie de tematica dezbătută, personalul didactic auxiliar şi/sau personalul administrativ din unitatea de învăţământ, reprezentanţi desemnaţi ai părinților/reprezentanților legali, ai consiliului beneficiarilor primari, ai autorităţilor administraţiei publice locale şi ai operatorilor economici şi ai altor parteneri educaţionali. La şedinţele consiliului profesoral pot participa şi reprezentanţii organizaţiilor sindicale afiliate federațiilor sindicale reprezentative la nivel de sector de negociere colectivă învățământ preuniversitar care au membrii în unitatea de învățământ.
(8) În procesele-verbale ale şedinţelor consiliului profesoral, secretarul acestuia consemnează:
a) prezenţa membrilor consiliului profesoral la şedinţe;
b) prezentarea ordinii de zi a şedinţelor de către preşedintele consiliului profesoral, respectiv aprobarea ordinii de zi de către membrii consiliului profesoral;
c) rezultatul votului privind aprobarea/respingerea celor propuse, prin indicarea numărului de voturi „pentru”, numărului de voturi „împotrivă” şi a numărului de abţineri;
d) intervenţiile pe care le au membrii consiliului profesoral şi invitaţii în timpul şedinţei respective;
e) asigurarea cvorumului.
(9) Numele şi semnăturile olografe ale participanţilor la şedinţe sunt consemnate la sfârşitul procesului-verbal al fiecărei şedinţe; preşedintele consiliului profesoral semnează, după membri, pentru certificarea celor consemnate în procesele-verbale.
(10) Procesele-verbale se scriu în registrul de procese-verbale al consiliului profesoral. Registrul de procese-verbale se numerotează pe fiecare pagină şi se înregistrează. Pe ultima pagină, directorul
unităţii de învăţământ semnează pentru certificarea numărului paginilor registrului şi aplică sigiliul unităţii
de învăţământ.
(11) Registrul de procese-verbale al consiliului profesoral este însoţit de un dosar care conţine anexele proceselor-verbale (rapoarte, programe, informări, tabele, liste, solicitări, memorii, sesizări etc.), numerotate şi îndosariate pentru fiecare şedinţă. Registrul şi dosarul se păstrează într-un fişet securizat, ale cărui chei se găsesc la secretarul şi la directorul unităţii de învăţământ.
12) Ședinţele consiliului profesoral se pot desfăşura, după caz, în format hibrid sau online, prin mijloace electronice de comunicare, în sistem de videoconferinţă, conform unei proceduri stabilite la nivelul unităţii de învăţământ.
ART. 55
Consiliul profesoral are următoarele atribuţii:
a) analizează, dezbate şi validează raportul privind calitatea învăţământului din unitatea de învăţământ, care se face public;
b) alege, prin vot secret, reprezentanţii personalului didactic în consiliul de administraţie;
c) gestionează şi asigură calitatea actului didactic;
d) stabileşte şi monitorizează aplicarea Codului de etică profesională elaborat în conformitate cu
Codul-cadru de etică profesională aprobat prin ordin al ministrului educaţiei;
e) propune consiliului de administraţie premierea şi acordarea titlului de „Profesorul anului“
personalului didactic de predare cu rezultate deosebite la catedră;
f) propune consiliului de administraţie iniţierea procedurii legale pentru încălcări ale eticii
profesionale de către cadrele didactice, personalul didactic auxiliar și personalul de conducere, după caz;
g) dezbate, avizează şi propune consiliului de administraţie, spre aprobare, planul de dezvoltare instituţională al unităţii de învăţământ;
h) dezbate şi aprobă rapoartele de activitate anuale, precum şi eventuale completări sau modificări ale acestora;
i) aprobă raportul privind situaţia şcolară anuală prezentată de fiecare învăţător/institutor/profesor pentru învăţământ primar/profesor-diriginte, precum şi situaţia şcolară după încheierea sesiunilor de amânări, diferenţe şi corigenţe;
j) aprobă sancţiunile disciplinare aplicate beneficiarilor primari care săvârşesc abateri, potrivit prevederilor statutului elevului, ale prezentului regulament şi ale regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;
k) propune acordarea recompenselor pentru elevi şi pentru personalul didactic din unitatea de învăţământ, conform reglementărilor în vigoare;
l) propune consiliului de administraţie programe de formare şi dezvoltare profesională continuă pentru cadrele didactice;
m) validează mediile la purtare mai mici de 7, respectiv mai mici de 8, în cazul unităţilor de
învăţământ cu profil pedagogic, teologic şi militar, precum şi calificativele la purtare mai mici de „bine”,
pentru elevii din învăţământul primar; propune sancțiunile disciplinare ale beneficiarilor primari, în
conformitate cu atribuțiile care i-au fost stabilite prin legislația în vigoare;
n) avizează oferta de curriculumul la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ) pentru anul şcolar următor şi o propune spre aprobare consiliului de administraţie. În stabilirea listei de opţionale, consiliul profesoral va ţine cont de numărul şi ordinea opțiunilor pentru CDEOȘ exprimate de către preșcolari/elevi şi părinţi/reprezentanţii legali ai acestora;
o) avizează proiectul planului de şcolarizare;
p) validează, la începutul anului şcolar, fişele de autoevaluare ale personalului didactic şi didactic auxiliar din unitatea de învăţământ, în baza cărora se stabileşte calificativul anual;
q) dezbate şi avizează regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ și regulamentul de ordine interioară;
r) dezbate, la solicitarea ministerului, a inspectoratului școlar sau din proprie iniţiativă, proiecte de acte normative şi/sau administrative cu caracter normativ, care reglementează activitatea la nivelul sistemului naţional de învăţământ, formulează propuneri de modificare sau de completare a acestora;
s) dezbate probleme legate de conţinutul sau organizarea procesului educaţional din unitatea de învăţământ şi propune consiliului de administraţie măsuri de optimizare a acestuia;
t) propune și alege, cadrele didactice membre ale comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii,precum şi ale altor comisii constituite la nivelul unităţii de învăţământ , în condiţiile legii;
u) îndeplineşte, în limitele legii, alte atribuţii stabilite de consiliul de administraţie, precum şi orice alte atribuţii potrivit legislaţiei în vigoare şi contractelor colective de muncă aplicabile;
v) propune eliberarea din funcţie a directorului unităţii de învăţământ, conform legii.
ART. 56
Documentele consiliului profesoral sunt:
a) tematica şi graficul şedinţelor consiliului profesoral;
b) convocatoarele consiliului profesoral/dovezi ale convocării prin mijloace electronice;
c) registrul de procese-verbale al consiliului profesoral, însoţit de dosarul cu anexele proceselorverbale.

SECŢIUNEA a 2-a
Consiliul clasei
ART. 57
(1) Consiliul clasei funcţionează în învăţământul primar, gimnazial, liceal, profesional şi postliceal şi este constituit din totalitatea personalului didactic care predă la clasa respectivă, din cel puţin un părinte delegat al comitetului de părinţi al clasei, cu excepţia claselor din învăţământul postliceal, şi, pentru toate clasele, cu excepţia celor din învăţământul primar, reprezentantul beneficiarilor primari clasei respective, desemnat prin vot secret de către elevii clasei.
(2) Preşedintele consiliului clasei este învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar, respectiv profesorul diriginte, în cazul învăţământului gimnazial, liceal, profesional şi postliceal.
(3) Consiliul clasei se întruneşte cel puţin o dată, în fiecare interval de cursuri sau ori de câte ori este necesar, la solicitarea învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar, respectiv a profesorului diriginte, a reprezentanţilor părinților/reprezentanților legali şi ai beneficiarilor primari.
(4) În situaţii obiective, cum ar fi calamităţi, intemperii, epidemii, pandemii, alte situaţii excepţionale, şedinţele consiliului clasei se pot desfăşura, după caz, în format hibrid sau online, prin mijloace electronice de comunicare în sistem de videoconferinţă.
ART. 58
Consiliul clasei are următoarele atribuţii:
a) analizează de cel puţin două ori pe an progresul în învățare şi comportamentul fiecărui elev;
b) stabileşte măsuri de sprijin atât pentru elevii cu dificultăți de învăţare sau de comportament, cât
şi pentru elevii cu rezultate deosebite, contribuind la realizarea și adaptarea periodică a planurilor individualizate de învățare ale beneficiarilor primari;
c) stabileşte notele/calificativele, respectiv mediile la purtare pentru fiecare elev al clasei, în funcţie de frecvenţa şi comportamentul acestora în activitatea şcolară şi extraşcolară; propune consiliului profesoral validarea notelor mai mici de 7, respectiv mai mici de 8, pentru unităţile de învăţământ cu profil pedagogic, teologic şi militar, sau a calificativelor mai mici de „bine”, pentru învăţământul primar;
d) propune recompense pentru elevii cu rezultate deosebite;
e) participă la întâlniri cu părinţii şi elevii ori de câte ori este nevoie, la solicitarea învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar/profesorului diriginte sau a cel puţin
1/3 dintre părinţii/ reprezentanții legali ai beneficiarilor primari ai clasei;
f) analizează abaterile disciplinare ale beneficiarilor primari şi propune sancțiuni sau soluționează contestațiile unor sancțiuni, în conformitate cu prevederile Statutului elevului, ale prezentului regulament şi ale regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ.
ART. 59
(1) Consiliul clasei se întruneşte în prezenţa a cel puţin 2/3 din totalul membrilor şi adoptă hotărâri cu votul a jumătate plus unu din totalul membrilor săi.
(2) La sfârşitul fiecărei şedinţe a consiliului clasei, toţi membrii au obligaţia să semneze procesul verbal de şedinţă. Procesele-verbale se scriu în registrul de procese-verbale ale consiliilor clasei, constituit pe fiecare clasă sau nivel de învăţământ. Registrul de procese-verbale se numerotează pe fiecare pagină şi se înregistrează. Registrul de procese-verbale al consiliului clasei este însoţit de un dosar care conţine anexele proceselor, numerotate şi îndosariate pentru fiecare şedinţă.

CAPITOLUL II
Responsabilităţi ale personalului didactic în unitatea de învăţământ
SECŢIUNEA 1
Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare și coordonatorul pentru proiecte educaționale europene
ART. 60
(1) Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare este, de regulă, un cadru didactic titular, propus de consiliul profesoral şi aprobat de către consiliul de administraţie, în baza unor criterii specifice aprobate de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ.
(2) Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare coordonează activitatea educativă din unitatea de învăţământ, iniţiază, organizează şi desfăşoară activităţi extracurriculare și extraşcolare la nivelul unităţii de învăţământ, cu diriginţii, cu responsabilul comisiei de învăţământ primar, cu consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţia de părinţi, acolo unde aceasta există, cu reprezentanţi ai consiliului beneficiarilor primari, cu consilierul şcolar şi cu
partenerii guvernamentali şi neguvernamentali.
(3) Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare îşi desfăşoară activitatea în baza prevederilor strategiilor Ministerului Educaţiei privind educaţia formală şi nonformală.
(4) Directorul unităţii de învăţământ stabileşte atribuţiile coordonatorului pentru proiecte şi
programe educative şcolare şi extraşcolare, în funcţie de prioritățile și specificul unităţii.
(5) Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare poate fi remunerat suplimentar din fonduri extrabugetare, conform legislaţiei în vigoare.
(6) În unitatile de învățământ preuniversitar care au obținut acreditare Erasmus+ sau, în lipsa acreditării, în unitățile de învățământ în care se derulează mai mult de trei proiecte din cadrul unor programe ale UE în domeniul educației sau formării profesionale, directorul poate numi, după consultarea consiliului profesoral, în baza hotărârii consiliului de administrație, un coordonator pentru proiecte educationale europene. În cazul in care unitatea de învățământ nu este acreditată sau derulează mai puțin de trei proiecte din cadrul unor programe ale UE în domeniul educației sau formării profesionale, atribuțiile coordonatorului pentru proiecte educaționale europene sunt îndeplinite de coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.
ART. 61
(1) Coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare are următoarele atribuţii:
a) coordonează, monitorizează şi evaluează activitatea educativă nonformală din unitatea de învăţământ;
b) avizează planificarea activităţilor din cadrul programului activităţilor educative ale clasei/grupei;
c) elaborează proiectul programului/calendarului activităţilor educative şcolare şi extraşcolare ale
unităţii de învăţământ, în conformitate cu planul de dezvoltare instituţională, cu direcţiile stabilite de către
inspectoratul şcolar şi minister, cu nevoile și interesele beneficiarilor primari, în urma consultării
consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali, asociaţiei de părinţi, acolo unde există, şi a
beneficiarilor primari, şi îl supune spre aprobare consiliului de administraţie;
d) elaborează, propune şi implementează proiecte de programe educative;
e) identifică tipurile de activităţi educative extraşcolare care corespund nevoilor și intereselor
beneficiarilor primari, precum şi posibilităţile de realizare a acestora, prin consultarea beneficiarilor primari, a
consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţiei de părinţi, acolo unde există;
f) prezintă consiliului de administraţie rapoarte anuale privind activitatea educativă şi rezultatele
acesteia;
g) diseminează informaţiile privind activităţile educative derulate în unitatea de învăţământ;
h) facilitează implicarea consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţiei
de părinţi, acolo unde există, şi a partenerilor educaţionali în activităţile educative;
i) elaborează tematici şi propune forme de desfăşurare a consultaţiilor cu părinţii sau reprezentanţii
legali pe teme educative;
j) propune/elaborează instrumente de evaluare a activităţii educative nonformale desfăşurate la
nivelul unităţii de învăţământ;
k) facilitează, alături de cadrele didactice coordonatoare de proiecte, mobilitățile cu scop de
învățare pentru elevi și cadre didactice, în țară sau în străinătate, în programele UE de educație și formare
profesională sau în cadrul unor programe ale partenerilor educaționali, în cazul în care unitatea de
învățământ preuniversitar nu are un coordonator pentru proiecte educaționale europene;
l) analizează oferta furnizorilor de educație extrașcolară și înaintează consiliului de administrație
propuneri de parteneriat în funcție de resursele existente umane, materiale și financiare existente la nivelul
unității de învățământ;
m) inițiază și susține colaborarea unității de învățământ cu unitățile de educație extrașcolară din
localitate/județ;
n) se asigură că rezultatele învățării dobândite de preșcolari/elevi prin participarea la programe și
proiecte școlare și extrașcolare sunt recunoscute prin adeverințe, diplome sau certificate acordate de
unitățile de învățământ preuniversitar sau partenerii acestora, respectiv sunt incluse în portofoliul
educațional al beneficiarului primar.
o) susține cadrele didactice în adaptarea proiectelor şi programelor educative şcolare şi
extraşcolare la nevoile beneficiarilor primari cu cerințe educaționale speciale.
p) orice alte atribuţii rezultând din legislaţia în vigoare.
(2) Portofoliul coordonatorului pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare
conţine:
a) oferta educaţională a unităţii de învăţământ în domeniul activităţii educative extraşcolare;
b) planul anual al activităţii educative extraşcolare;
c) programe de parteneriat pentru realizarea de activităţi educative extraşcolare;
d) programe educative de prevenire şi intervenţie;
e) modalităţi de monitorizare şi evaluare a activităţii educative extraşcolare;
f) măsuri de optimizare a ofertei educaţionale extraşcolare;
g) rapoarte de activitate anuale;
h) documente care reglementează activitatea extraşcolară, în format letric/electronic, transmise de
inspectoratul şcolar şi minister, privind activitatea educativă extraşcolară.
(3) Portofoliul menționat la alin. (2) poate fi realizat și stocat și în format electronic.
Art. 62
(1) Coordonatorul pentru proiecte educaționale europene este un cadru didactic titular, propus de
consiliul profesoral şi aprobat de către consiliul de administraţie, în baza unor criterii specifice aprobate
de către consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ.
(2) Coordonatorul pentru proiecte educaționale europene coordonează activitatea de identificare a
surselor de finanțare, informează instituția cu privire la apelurile lansate, participă la scrierea cererilor de
finanțare, sprijină implementarea, monitorizează aspecte ale proiectelor implementate la nivelul unității
de învățământ.
(3) Coordonatorul pentru proiecte educaționale europene îşi desfăşoară activitatea în baza
prevederilor strategiilor Ministerului Educaţiei privind absorbția fondurilor europene prin Programele
finanțate extern - Erasmus +, PNRR, FSE+, alte finanțări.
(4) Directorul unităţii de învăţământ stabileşte atribuţiile coordonatorului pentru proiecte
educaționale europene, în funcţie de specificul unităţii.
(5) Coordonatorul pentru proiecte educaționale europene are următoarele atribuţii:
a) contribuie la realizarea analizei de nevoi institutionale, în corelație cu oportunitățile de finanțare
europeană lansate de Comisia Europeana, Ministerul Educației sau alte autorități abilitate – Ministerul
Investițiilor și Proiectelor Europene (MIPE), Ministerul Mediului, Agenția Națională pentru Programe
Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale (ANPCDEFP) etc.;
b) stabilește un grafic al accesării fondurilor europene în funcție de documentele oficiale lansate
de Comisia Europeană, Ministerul Educației sau alte autorități abilitate - MIPE, Ministerul Mediului,
ANPCDEFP, etc.;
c) identifică oportunități de finanțare, elaborează, propune și monitorizează proiecte cu finanțare
europeană;
d) identifică tipurile de proiecte europene care corespund nevoilor beneficiarilor
primari/părinților/reprezentanților legali ai acestora/personalului unității de învățamânt/comunității
școlare, precum şi posibilităţile de realizare a acestora, prin consultarea conducerii și personalului unității
de învățământ, a beneficiarilor primari ai educației, a consiliului reprezentativ al părinţilor şi asociaţiei de
părinţi, acolo unde există;
e) facilitează, la nivelul unității de învățământ, organizarea concursurilor și competițiilor cu
tematică europeană;
f) facilitează mobilități cu scop de învățare pentru elevi și cadre didactice în țară și în străinătate,
desfăşurate în cadrul proiectelor educaționale europene;
g) diseminează la nivel local, județean, regional, național rezultatele proiectelor educaționale
europene derulate în unitatea de învăţământ;
h) propune/elaborează instrumente de monitorizare, evaluare și raportare a proiectelor desfăşurate
la nivelul unităţii de învăţământ;
i) participă la activități organizate de ISJ/ISMB/ANPCDEFP/alte instituții în domeniul
programelor educationale europene;
j) prezintă consiliului de administraţie rapoarte anuale privind implementarea proiectelor
europene, rezultatele și impactul acestora;
k) îndeplinește orice alte atribuţii rezultând din legislaţia în vigoare.
(6) Portofoliul coordonatorului pentru proiecte educaționale europene conține:
a) analiza de nevoi a unităţii de învăţământ;
b) documentația specifică pentru scrierea și implementarea proiectelor care pot fi accesate pentru unitățile de învățământ și coordonatele de accesare a platformelor IT corespunzătoare;
c) apeluri, ghiduri pentru finanțare relevante pentru tipurile de proiecte care pot fi accesate pentru unitățile de învățământ și alte documente care reglementează accesarea fondurilor europene/implementarea proiectelor, în format letric/electronic, transmise de ISJ/ISMB/ME/MIPE/ANPCDEFP/Biroul de Legătură al Parlamentului European/Reprezentanța
Comisiei Europene în România, alte instituții/organizații;
d) schițe de proiect și cereri de finanțare depuse;
e) modalităţi și instrumente de monitorizare şi evaluare a proiectelor implementate;
f) rapoarte de activitate anuale.
(7) Portofoliul mentionat la alin. (6) poate fi realizat și stocat și în format electronic.
ART. 63
(1) Inspectoratul şcolar stabileşte o zi metodică pentru coordonatorii pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare și pentru coordonatorul pentru proiecte educaționale europene.
(2) Activitatea desfăşurată de coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare, respectiv activitatea desfășurată de coordonatorul pentru proiecte educaționale europene se regăseşte în raportul anual de activitate, prezentat în consiliul de administraţie. Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară și activitatea de gestionare a proiectelor educaționale europene sunt părți ale planului de dezvoltare instituţională a unităţii de învăţământ.

SECŢIUNEA a 2-a
Profesorul diriginte
ART. 64
(1) Profesorul diriginte coordonează activitatea clasei din învăţământul gimnazial, liceal,profesional şi postliceal.
(2) Un cadru didactic poate îndeplini atribuţiile de profesor diriginte la o singură formaţiune de studiu.
(3) În cazul învăţământului primar, atribuţiile dirigintelui revin învățătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar.
(3) În cazul învățământului antepreșcolar și preșcolar, atribuţiile dirigintelui revin educatorului/profesorului pentru educație timpurie.
ART. 65
(1) Profesorii diriginţi sunt numiţi, anual, de către directorul unităţii de învăţământ, în baza hotărârii consiliului de administraţie.
(2) La numirea profesorilor diriginţi se are în vedere, în măsura posibilităţilor, principiul continuităţii, astfel încât clasa să aibă acelaşi diriginte pe parcursul unui nivel de învăţământ.
(3) De regulă, poate fi numit profesor diriginte un cadru didactic titular sau suplinitor care a dobândit definitivarea/licențierea în învățământ, are cel puţin o jumătate din norma didactică în unitatea de învăţământ şi predă la clasa respectivă.
ART. 66
(1) Activităţile specifice funcţiei de diriginte sunt prevăzute în fişa postului cadrului didactic.
(2) Profesorul diriginte realizează anual planificarea activităţilor conform proiectului de dezvoltare instituţională şi nevoilor educaţionale ale colectivului de elevi pe care îl coordonează. Planificarea se avizează de către directorul unităţii de învăţământ.
(3) Activităţile de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională sunt obligatorii şi sunt desfăşurate de profesorul diriginte astfel:
a) în cadrul orelor din aria curriculară consiliere şi orientare;
b) în afara orelor de curs, în situaţia în care în planul-cadru nu este prevăzută ora de consiliere şi orientare. În această situaţie, dirigintele stabileşte, consultând colectivul de elevi, un interval orar în care se vor desfăşura activităţile de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională, care va fi adus la cunoştinţă beneficiarilor primari, părinților/reprezentanților legali şi celorlalte cadre didactice.
Planificarea orei destinate acestor activităţi se realizează cu aprobarea directorului unităţii de învăţământ, iar ora respectivă se consemnează în condica de prezenţă.
(4) Profesorul diriginte desfăşoară activităţi de suport educaţional, consiliere şi orientare profesională pentru elevii clasei, atât la nivelul întregii clase, pe grupuri, cât și individual. Activităţile se referă la:
a) teme stabilite în concordanţă cu specificul vârstei, cu interesele sau solicitările beneficiarilor primari, pe baza programelor şcolare în vigoare elaborate pentru aria curriculară „Consiliere şi orientare”;
b) teme de educaţie în conformitate cu prevederile actelor normative şi ale strategiilor naţionale, precum şi în baza parteneriatelor încheiate de Ministerul Educaţiei cu alte ministere, instituţii şi organizaţii.
(5) Profesorul diriginte desfăşoară, în colaborare cu consilierul școlar și partenerii educaționali,comunitatea locală, activități de consiliere vocaţională şi de orientare şcolară şi profesională, pe tot parcursul învățământului gimnazial, vizînd aspecte referitoare la:
- autocunoaşterea, autoevaluarea,
- lumea muncii: producţie, salariu, şomaj, antreprenoriat,
- aspecte psiho-sociale, juridice ale muncii,
- muncă şi comunicare,
- explorarea diversităţii profesiilor, meseriilor etc. din mediul de viaţă imediat, cel comunitar, regional,
- exemple de aplicare a cunoştinţelor şcolare în viaţa practică,
- luarea deciziilor legate de continuarea studiilor şi carieră prin valorificarea informațiilor
despre sine, educație și ocupații,
- implicarea părinților/reprezentanților legali în consilierea vocațională a beneficiarilor primari,
(6) Profesorul diriginte, în colaborare cu consilierul școlar și parteneri educaționali, urmărește dezvoltarea și perfecționarea abilităților personale și academice ale beneficiarilor primari prin utilizarea adecvată a portofoliilor acestora, în propria activitate, conectându-i la trasee academice și de carieră prin facilitarea accesului la întreaga ofertă de educație şi formare profesională și sprijinirea/susținerea inserției socio-profesionale viitoare a beneficiarilor primari.
(7) Profesorul diriginte desfăşoară activităţi educative extraşcolare, pe care le stabileşte după consultarea beneficiarilor primari şi a părinților/reprezentanților legali, în concordanţă cu specificul vârstei şi nevoilor identificate pentru colectivul de elevi.
(8) Profesorul diriginte colaborează cu consilierul școlar, mediatorul școlar și mediatorul sanitar pentru consilierea școlară și psihologică a elevelor gravide și a beneficiarilor primari părinți cu privire la drepturile educaționale și la cele privind starea de sănătate.
(9) Profesorul diriginte monitorizează activitatea colectivului de elevi, colaborează cu profesorul itinerant și de sprijin și informează consiliul de administrație privind barierele întâmpinate de beneficiarii primari cu dizabilități în ceea ce privește accesul și participarea la activitățile curriculare, extracurriculare și extrașcolare.
(10) La începutul anului școlar și ori de câte ori se impune, profesorul diriginte informează elevii și părinții/reprezentanții legali privind serviciile (consiliere școlară, logopedie, sprijin educațional, mediere școlară etc.), programele (Burse școlare, Tichete pentru rechizite, Euro 200, Masă sănătoasă,Învățare remedială, Școala la domiciliu etc.) disponibile la nivelul unității de învățământ.
ART. 67
(1) Pentru realizarea unei comunicări constante cu părinţii / reprezentanţii legali, profesorul diriginte stabileşte, în acord cu aceştia, pe perioada fiecărui interval de cursuri, o întâlnire pentru prezentarea situaţiei şcolare a beneficiarilor primari, pentru discutarea problemelor educaţionale sau comportamentale specifice ale acestora. În situaţii obiective cum ar fi: calamităţi, intemperii, epidemii, pandemii, alte situaţii excepţionale, aceste întâlniri se pot desfăşura, după caz, în format hibrid sau online,
prin mijloace electronice de comunicare, în sistem de videoconferinţă.
(2) Planificarea orelor dedicate întâlnirilor diriginţilor cu părinţii sau reprezentanţii legali de la fiecare formaţiune de studiu se comunică beneficiarilor primari şi părinților/reprezentanților legali ai acestora şi se afişează la avizier sau pe site-ul unităţii de învăţământ.
(3) Întâlnirea cu părinţii/reprezentanţii legali se recomandă a fi individuală, în conformitate cu o programare stabilită în prealabil. La această întâlnire, la solicitarea părintelui/reprezentantului legal sau a
dirigintelui, poate participa şi elevul.
ART. 68
Profesorul diriginte are următoarele atribuţii:
1. organizează şi coordonează:
a) activitatea colectivului de elevi;
b) activitatea consiliului clasei;
c) întâlniri la care sunt convocaţi părinţii sau reprezentanţii legali la începutul şi la sfârşitul anului şcolar şi ori de câte ori este cazul;
d) acţiuni de orientare şcolară şi profesională pentru elevii clasei;
e) activităţi educative şi de consiliere;
f) activităţi extracurriculare şi extraşcolare în unitatea de învăţământ şi în afara acesteia, inclusiv activităţile realizate prin intermediul tehnologiei şi al internetului;
g) acțiuni pentru prevenirea consumului de droguri în rândul beneficiarilor primari, inclusiv cele în colaborare cu centrele de prevenire, evaluare si consiliere antidrog;
h) activități de cunoaștere, intercunoaștere și teambuilding/dezvoltare a coeziunii de grup în vederea formării unei culturi bazate pe respect, încredere și susținere reciprocă la nivelul clasei.
2. monitorizează:
a) situaţia la învăţătură a beneficiarilor primari;
b) frecvenţa la ore a beneficiarilor primari
c) participarea şi rezultatele beneficiarilor primari la concursurile şi competiţiile şcolare și
extrașcolare;
d) participarea și comportamentul beneficiarilor primari în timpul activităţilor şcolare, extraşcolare
şi extracurriculare;
e) participarea beneficiarilor primari la programe sau proiecte şi implicarea acestora în activităţi
de voluntariat;
3. colaborează cu:
a) profesorii clasei şi coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare pentru informarea privind activitatea beneficiarilor primari, pentru soluţionarea unor situaţii specifice activităţilor şcolare şi pentru toate aspectele care vizează procesul instructiv-educativ, care îi implică pe elevi;
b) cabinetele de consiliere școlară, în activităţi de consiliere şi orientare a beneficiarilor primari clasei;
c) directorul unităţii de învăţământ, pentru organizarea unor activităţi ale colectivului de elevi, pentru iniţierea unor proiecte educaţionale cu elevii, pentru rezolvarea unor probleme administrative referitoare la întreţinerea şi dotarea sălii de clasă, inclusiv în scopul păstrării bazei materiale, pentru soluţionarea unor probleme sau situaţii deosebite, apărute în legătură cu colectivul de elevi;
d) asociaţia şi comitetul de părinţi, părinţii sau reprezentanţii legali pentru toate aspectele care vizează activitatea beneficiarilor primari şi evenimentele importante la care aceştia participă şi cu alţi parteneri implicaţi în activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
e) profesorii logopezi, pentru referirea și susținerea participării beneficiarilor primari la activități de logopedie;
f) profesorii itineranți și de sprijin pentru incluziunea beneficiarilor primari cu CES în colectivul clasei și pentru organizarea activităților de stimulare, compensare, recuperare și consolidare a competențelor acestora la grupă/clasă sau în afara ei;
g) CJRAE/CMBRAE pentru referirea și orientarea școlară a beneficiarilor primari cu CES;
h) asistenții sociali/psihologii din cadrul SPAS/DAS/DGASPC pentru referirea cazurilor de violență asupra minorilor, abandon școlar și alte situații care constituie o încălcare a drepturilor copiilor;
i) alţi parteneri implicaţi în activitatea educativă şcolară şi extraşcolară;
j) compartimentul secretariat, pentru acordarea burselor și întocmirea documentelor şcolare şi a actelor de studii ale beneficiarilor primari clasei;
k) persoana desemnată pentru gestionarea SIIIR, în vederea completării şi actualizării datelor referitoare la elevi;
4. informează:
a) elevii şi părinţii sau reprezentanţii legali despre prevederile regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ;
b) elevii şi părinţii sau reprezentanţii legali cu privire la reglementările referitoare la evaluări şi examene şi cu privire la alte documente care reglementează activitatea şi parcursul şcolar al beneficiarilor primari;
c) părinţii sau reprezentanţii legali despre situaţia şcolară, comportamentul beneficiarilor primari,
frecvenţa acestora la ore; informarea se realizează în cadrul întâlnirilor cu părinţii sau reprezentanţii legali,
precum şi în scris, ori de câte ori este nevoie;
d) părinţii sau reprezentanţii legali, în cazul în care elevul înregistrează absenţe nemotivate;
informarea se face în scris; numărul absențelor se stabileşte prin regulamentul de organizare şi funcţionare a fiecărei unităţi de învăţământ;
e) părinţii sau reprezentanţii legali, în scris, referitor la sancţionările disciplinare, neîncheierea situaţiei şcolare, situaţiile de corigenţă sau repetenţie;
f) elevii şi părinţii sau reprezentanţii legali cu privire la prevederile procedurii de management a cazurilor de violență.
5. îndeplineşte alte atribuţii stabilite de către conducerea unităţii de învăţământ, în conformitate cu legislaţia în vigoare sau fişa postului.
ART. 69
Profesorul diriginte mai are şi următoarele atribuţii:
a) completează catalogul clasei cu datele de identificare şcolară ale beneficiarilor primari (nume, iniţiala tatălui, prenume, număr matricol);
b) motivează absenţele beneficiarilor primari, în conformitate cu prevederile prezentului regulament şi ale regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;
c) propune, în cadrul consiliului clasei şi în consiliul profesoral, nota, respectiv media la purtare a fiecărui elev, în conformitate cu reglementările prezentului regulament;
d) aduce la cunoştinţa consiliului profesoral, pentru aprobare, sancţiunile beneficiarilor primari
propuse de către consiliul clasei;
e) propune/pune în aplicare sancţiunile beneficiarilor primari stabilite în conformitate cu prevederile prezentului regulament şi ale statutului elevului;
f) încheie situaţia şcolară a fiecărui elev la sfârşitul anului şcolar şi o consemnează în catalog şi în carnetul de elev;
g) realizează ierarhizarea beneficiarilor primari la sfârşit de an şcolar pe baza rezultatelor acestora;
h) sprijină elevii majori, părinții/reprezentanții legali ai beneficiarilor primari minori, prin activități de informare și consiliere în procesul de depunere a documentelor necesare pentru acordarea burselor.
i) completează documentele specifice colectivului de elevi şi monitorizează completarea portofoliului educaţional al beneficiarilor primari;
j) întocmeşte calendarul activităţilor educative extraşcolare ale clasei;
k) la finalizarea învăţământului gimnazial şi liceal, profesorul consilier şcolar şi dirigintele emit
câte o recomandare consultativă de încadrare într-o formă de învăţământ de nivel superior, având caracter
de orientare şcolară pentru fiecare elev în parte. Pentru absolvenții de învăţământ liceal se poate realiza şi
o recomandare sub forma unei orientări vocaţionale de încadrare pe piaţa forţei de muncă;
l) centralizează opţiunile pentru CDEOȘ exprimate de către elevi şi părinţi/reprezentanţii legali ai acestora la nivelul fiecărei clase.
ART. 70
Dispoziţiile art. 66 - 69 se adaptează și aplică în mod corespunzător şi personalului didactic din învăţământul preşcolar şi primar.
ART. 71
La nivelul fiecărei unităţi de învăţământ funcţionează comisii:
1. cu caracter permanent;
2. cu caracter temporar;
3. cu caracter ocazional.
(2) Comisiile cu caracter permanent sunt:
a) comisia pentru curriculum;
b) comisia de evaluare şi asigurare a calităţii;
c) comisia de securitate şi sănătate în muncă şi pentru situaţii de urgenţă;
d) comisia pentru controlul managerial intern, numai pentru unitățile de învățământ de stat;
e) comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupţie şi discriminării în
mediul şcolar şi promovarea interculturalităţii;
f) comisia pentru formare și dezvoltare în cariera didactică.
(3) Comisiile cu caracter permanent îşi desfăşoară activitatea pe tot parcursul anului şcolar, comisiile cu caracter temporar îşi desfăşoară activitatea doar în anumite perioade ale anului şcolar, iar comisiile cu caracter ocazional sunt înfiinţate ori de câte ori se impune constituirea unei astfel de comisii,
pentru rezolvarea unor probleme specifice apărute la nivelul unităţii de învăţământ.
(4) Comisiile cu caracter temporar şi ocazional vor fi stabilite de fiecare unitate de învăţământ, prin regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ.
ART. 72
(1) Comisiile de la nivelul unităţii de învăţământ îşi desfăşoară activitatea pe baza deciziei de constituire emise de directorul unităţii de învăţământ. În cadrul comisiilor prevăzute la art. 71 alin. (2) lit.b) şi e) sunt cuprinşi: reprezentanţi ai beneficiarilor primari din învățământul gimnazial cu statut de observatori/ reprezentanți ai beneficiarilor primari din învățământul liceal și postliceal cu statut de membru, reprezentanți ai părinților/reprezentanților legali, nominalizaţi de consiliul şcolar al elevilor,
respectiv consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţia de părinţi, acolo unde există.
(2) Activitatea comisiilor din unitatea de învăţământ şi documentele elaborate de membrii comisiei sunt reglementate prin acte normative sau prin regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ.
(3) Fiecare unitate de învăţământ îşi elaborează proceduri privind funcţionarea comisiilor în funcţie de nevoile proprii.
(4) Comisia pentru curriculum se constituie la nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat, în baza hotărârii consiliului de administraţie, fiind formată din membrii catedrelor/comisiilor metodice. Directorul unității de învățământ emite decizia de constituire a Comisiei pentru curriculum.
(5) Activitatea Comisiei pentru curriculum este coordonată de un responsabil, propus prin vot, de către consiliul profesoral, din rândul personalului didactic de predare titular, cu rezultate deosebite obținute în activitatea didactică.
(6) Numirea responsabilului comisiei pentru curriculum se face prin decizie a directorului, emisă
în baza unei hotărâri a consiliului de administraţie, în urma propunerii primite din partea consiliului
profesoral.
(7) În cadrul aceleiaşi unităţi de învăţământ catedrele/comisiile metodice de la nivelul Comisiei pentru curriculum se constituie din cel puțin 4 cadre didactice care își desfășoară activitatea în unitatea de învățământ, după caz, pe arii curriculare, pe discipline de studiu sau pe discipline înrudite.
(8) În unitățile de învățământ de educație timpurie și în învățământul primar catedrele/comisiile metodice se constituie din cel puțin 4 cadre didactice care își desfășoară activitatea în unitatea de învățământ, după caz, pe grupe, pe ani de studiu, pe grupe de clase sau pe ciclu de învăţământ.
Catedrele/comisiile metodice se pot constitui și cu 2 sau 3 cadre didactice, în unitățile de învățământ cu un număr mic de cadre didactice care își desfășoară activitatea pe ciclul de învățământ.
(9) Fiecare unitate de învăţământ elaborează o procedură privind funcţionarea Comisiei pentru curriculum, care include și modul de constituire și funcționare a catedrelelor/comisiilor metodice, în funcţie de nevoile proprii.
(10) Atribuțiile comisiei pentru curriculum vizează activități legate de procesul de proiectare, implementare, monitorizare și evaluare a implementării curriculumului, la nivelul unității de învățământ,
precum:
a) inițierea și realizarea analizei de nevoi, implicând consultarea beneficiarilor educației, privind oferta curriculară a unităţii de învăţământ, inclusiv a curriculumului la decizia elevului din oferta școlii (CDEOȘ), pentru fiecare an școlar, prin utilizarea metodei de analiză de tip SWOT;
b) consilierea cadrelor didactice în procesul de elaborare a planificării și proiectării didactice;
c) monitorizarea de către responsabilul comisiei pentru curriculum, a modului de aplicare a
planurilor - cadru și a programelor şcolare, inclusiv prin realizarea de asistențe la ore;
d) analizarea periodică a performanţelor şcolare ale beneficiarilor primari și propunerea, după caz,
a unor activități remediale care să fie realizate la clasele de elevi;
e) coordonarea organizării de activităţi de pregătire pentru elevi în vederea participării acestora la
examene şi concursuri şcolare;
f) realizarea la nivelul catedrelor/comisiilor metodice a unor instrumente și resurse educaționale,
inclusiv a unor resurse educaționale deschise și a unor instrumente de evaluare şi notare;
g) centralizarea, prin responsabilul comisiei, a cursurilor opționale propuse de catedrele/comisiile
metodice, sub forma unei liste care este prezentată pentru a fi dezbătută și avizată de consiliul profesoral
și ulterior propusă, spre aprobare, consiliului de administrație al unității de învățământ;
h) coordonarea activităților de prezentare a ofertei de CDEOȘ părinților/reprezentanților legali și
beneficiarilor primari;
i) analizarea proiectelor de programă, în vederea acordării de către inspectoratul școlar a avizului
de specialitate, pentru disciplinele care fac parte din CDEOȘ, elaborate la nivelul unității de învățământ;
j) elaborarea anuală a unui raport privind calitatea ofertei curriculare a unității de învățământ,
inclusiv a cursurilor opționale, implementate la nivelul unității de învățământ, prin prelucrarea și
interpretarea informațiilor obținute din procesul de monitorizare;
(k) prezentarea de către responsabilul comisiei pentru curriculum, în consiliul profesoral, a
raportului de activitate al comisiei și valorificarea concluziilor și recomandărilor raportului în
fundamentarea analizei de nevoi pentru proiectarea ofertei curriculare, inclusiv a CDEOȘ, din anul școlar
următor;
l) susținerea cadrelor didactice în ceea ce privește adaptarea planificării școlare și a predării la
nivelul de performanță al beneficiarilor primari și la realizarea planurilor individualizate de învățare;
m) monitorizarea nevoii de recuperare a achizițiilor și a desfășurării programului „Învățare
remedială” la nivelul unității de învățământ;
n) monitorizarea interesului beneficiarilor primari de a studia limba maternă, respectiv istoria și
cultura minorității căreia îi aparțin și întreprinderea demersurilor necesare pentru a le oferi posibilitatea
să le studieze, la cererea acestora sau a reprezentanților legali;
o) constituirea și actualizarea periodică a unei arhive electronice care să cuprindă documente,
studii, cercetări, resurse educaționale realizate/avizate de Ministerul Educației, care sprijină aplicarea
curriculumului;
p) constituirea și actualizarea periodică a arhivei electronice privind documentele care privesc
curriculumul, atât cele elaborate și aprobate la nivel național, cât și cele elaborate și aprobate la nivelul
unității de învățământ (planuri-cadru și programe școlare utilizate, inclusiv pentru CDEOȘ).
(11) Comisia pentru formare şi dezvoltare în cariera didactică (CFDCD) se constituie la
nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat, prin decizie a directorului, fiind formată din 3-7
membri, dintre care unul este responsabilul/coordonatorul comisiei, în baza hotărârii consiliului
profesoral.
(12) Membrii şi responsabilii Comisiei pentru formare şi dezvoltare în cariera didactică se aleg
din rândul personalului didactic de predare titular, prin vot secret, de către consiliul profesoral.
Responsabilul nu poate ocupa funcția de director sau director adjunct.
(13) Componența CFDCD este stabilită anual, prin decizie a conducerii unității de învățământ.
(14) Comisia pentru formare și dezvoltare în cariera didactică identifică nevoile de formare
continuă ale personalului didactic, programele și proiectele destinate formării continue a personalului
didactic și monitorizează evoluția în carieră a cadrelor didactice, participarea personalului didactic la
programe și proiecte de formare continuă.
(15) Atribuțiile comisiei pentru formare şi dezvoltare în cariera didactică sunt următoarele:
a) realizează cartografierea nevoilor de formare continuă ale personalului didactic la nivelul
unității de învățământ și le raportează Caselor Corpului Didactic;
b) identifică și informează personalul didactic privind programele şi proiectele destinate formării
continue;
c) elaborează și propune anual consiliului profesoral, spre avizare, planificarea activităților din
domeniul formării în cariera didactică, în acord cu nevoile de formare identificate la nivelul
unității de învățământ/ local, cu prioritățile stabilite în planul național de formare continuă în
cariera didactică și cu profilul profesional al cadrelor didactice;
d) planifică, organizează și desfășoară ateliere, seminarii, lecții predate colaborativ, interasistențe,
studii de caz, schimburi de experienţă etc, la nivelul unității de învățământ;
e) organizează activități specifice de mentorat didactic pentru cadrele didactice debutante, în
vederea susținerii examenului național pentru definitivare în învățământul preuniversitar/de
licenţiere în cariera didactică;
f) sprijină cadrele didactice în dobândirea recunoaşterii rezultatelor învăţării nonformale, inclusiv
a celor dobândite ca urmare a participării la mobilităţi cu scop de învăţare în proiectele
finanţate prin programele UE în domeniul educaţiei;
g) gestionează sistemul de acumulare a creditelor la nivelul unității de învățământ, evaluând anual
stadiul de îndeplinire a condiției de formare pentru personalul didactic, prin actualizarea
periodică a bazei de date privind numărul creditelor ECTS (obținute inclusiv prin recunoaștere și echivalare a creditelor profesionale transferabile) acumulat de fiecare cadru didactic pe parcursul ultimilor doi ani de activitate didactică, calculați la data de 31 august;
h) monitorizează impactul formării cadrelor didactice asupra calității procesului de predareînvățare- evaluare și a progresului școlar al beneficiarilor primari, la nivelul unității de învățământ;
i) informează și sprijină personalul didactic în ceea ce privește evoluția în carieră;
j) consiliază personalul didactic în ceea ce privește elaborarea și gestionarea portofoliului
profesional;
k) colaborează cu ISJ/ISMB, cu CCD, cu consiliul de administraţie şi cu consiliul profesoral al
unităţii de învăţământ;
l) în baza unor analize de nevoi, colaborează cu celelalte comisii din unitatea de învățământ
pentru a elabora programe de formare adaptate și actualizate;
m) orice alte atribuţii rezultând din legislaţia în vigoare.
(16) Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupţie şi
discriminării în mediul şcolar şi promovarea interculturalităţii se constituie la nivelul unităţilor de
învăţământ preuniversitar de stat, în baza hotărârii consiliului de administraţie prin care se aprobă și
componența sa nominală. Comisia este formată din:
- un director adjunct sau, după caz, coordonatorul pentru proiecte și programe educative școlare
și extrașcolare;
- 4-6 reprezentanți ai cadrelor didactice, desemnați de Consiliul profesoral;
- 1-3 reprezentanți ai părinților/reprezentanților legali desemnați de consiliul reprezentativ al
părinților/reprezentanților legali şi asociaţia de părinţi, acolo unde există;
- 1-3 elevi desemnați de Consiliul școlar al elevilor;
- 1 reprezentant al primarului și 1 reprezentant al consiliului local, membri în Consiliul de
administrație al unității de învățământ, cu statut de invitați;
- profesorul-consilier școlar și mediatorul școlar, după caz.
(17) Directorul unității de învățământ emite decizia de constituire și componența nominală a
Comisiei pentru prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupţie şi discriminării în mediul şcolar
şi promovarea interculturalităţii.
(18) Fiecare unitate de învăţământ elaborează o procedură privind funcţionarea Comisiei pentru
prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupţie şi discriminării în mediul şcolar şi promovarea
interculturalităţii, în funcţie de nevoile proprii.
(19) Activitatea comisiei se desfășoară prin raportarea și punerea în aplicare a ansamblului
prevederilor legale în vigoare care vizează prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupţie şi
discriminării şi, respectiv, afirmă promovarea interculturalităţii, în mediul şcolar.
(20) Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei, a faptelor de corupţie şi discriminării în
mediul şcolar şi promovarea interculturalităţii analizează abaterile disciplinare ale beneficiarilor primari
care săvârşesc abateri și propune sancţiunile disciplinare aplicate acestora, potrivit prevederilor statutului
elevului, prezentului regulament şi ale regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de
învăţământ.
(21) Atribuțiile comisiei:
a) prevenirea și combaterea violenței:
- înregistrarea și raportarea la Inspectoratul Școlar Județean/al Municipiului București a cazurilor
de violență săvârșite în mediul școlar;
- analizarea factorilor școlari care au condus la săvârșirea faptelor de violență, elaborarea,
revizuirea şi aplicarea Planului de prevenire şi reducere a violenţei în mediul şcolar al unității de
învățământ preuniversitar;
- realizarea unui raport privind incidența, respectiv prevenirea violenței, pe care îl comunică
Comisiei pentru evaluarea şi asigurarea calităţii (CEAC), în vederea includerii acestuia în raportul general
privind starea şi calitatea învăţământului în anul şcolar respectiv;
- colaborarea cu autoritățile și instituțiile cu atribuții legale în prevenirea, combaterea și
managementul cazurilor de violență școlară, inclusiv cu reprezentanții serviciilor publice de asistență
socială, ai poliției și ai jandarmeriei;
- propunerea unor măsuri specifice, rezultate după analiza factorilor de risc, care să aibă drept
consecință creșterea gradului de siguranță a preșcolarilor/beneficiarilor primari și a personalului din
unitatea școlară și prevenirea delincvenței juvenile în incinta și în zonele adiacente unității de învățământ;
- propunerea, aplicarea și/sau monitorizarea unor măsuri specifice pentru promovarea stării de
bine, a unui climat școlar pozitiv și a coeziunii școlare la nivelul unității de învățământ.
b) prevenirea și combaterea faptelor de corupție:
- îmbunătățirea strategiilor de comunicare pe teme anticorupție, care să ia în calcul potențialele riscuri și vulnerabilități;
- asigurarea transparenței în procesul decizional la nivel de unitate de învățământ, inclusiv a
modului de utilizare a resurselor bugetare și extrabugetare;
- promovarea standardelor etice profesionale și stimularea comportamentului etic;
- desfășurarea de acțiuni de promovare a Codului de etică pentru învățământul preuniversitar;
- monitorizarea aplicării procedurilor specifice referitoare la conflictul de interese, inclusiv
aplicarea ordinului privind completarea declarațiilor de interese de către personalul didactic de predare;
- diseminarea de materiale cu rol informativ privind riscurile și consecințele faptelor de corupție
sau a incidentelor de integritate;
- derularea de programe și campanii de informare și responsabilizare a beneficiarilor primari cu
privire la riscurile și consecințele negative ale corupției.
c) promovarea principiilor școlii incluzive:
- monitorizarea respectării politicilor de promovare a incluziunii, diversității, combaterea
discriminării și a segregării școlare;
- asigurarea faptului că materialele expuse în unitatea de învățământ(ex. tablourile expuse pe
pereții unității de învățământ) respectă, recunosc și reflectă cultura, istoria și limba minorităților etnice,
naționale și lingvistice ale beneficiarilor primari, părinților/reprezentanților legali și ale comunității locale;
- asigurarea faptului că tradițiile, sărbătorile, evenimentele respectă, recunosc și reflectă
diversitatea etnică, lingvistică, religioasă a beneficiarilor primari, a părinților/reprezentanților legali și a
comunității locale;
- identificarea și analiza cazurilor de discriminare și înaintarea de propuneri pentru soluționarea
acestora, consiliului de administrație, directorului unității de învățământ sau consiliului profesoral, după
caz;
- medierea, după caz, a conflictelor apărute ca urmare a nerespectării principiilor școlii incluzive;
- propunerea unor acțiuni specifice, la nivelul claselor sau al unității de învățământ, care să
contribuie la cunoașterea și valorizarea celuilalt, la promovarea interculturalității;
- consilierea cadrelor didactice în ceea ce privește adaptarea curriculumului la diversitatea etnică,
lingvistică, culturală a beneficiarilor primari și a comunității locale.
- sesizarea autorităților competente în cazul identificării formelor grave de discriminare;
- monitorizarea și evaluarea acțiunilor întreprinse pentru prevenirea și combaterea discriminării și
promovarea interculturalității;
- monitorizarea respectării legislației privind desegregarea școlară și, după caz, colaborarea la
realizarea Planului de desegregare școlară la nivelul unității de învățământ.
d) oricare alte atribuții care sunt stipulate ca fiind de competența comisiei, incluse în cadrul prevederilor legale în vigoare.
(22) La activitățile comisiei poate participa, cu statut de invitat, și un polițist desemnat de către
Direcția Generală de Poliție a Municipiului București/Inspectoratele de Poliție Județene.
TITLUL VI
Structura, organizarea şi responsabilităţile personalului didactic auxiliar şi administrativ
CAPITOLUL I
Compartimentul secretariat
ART. 73
(1) Compartimentul secretariat cuprinde, după caz, posturile de secretar-şef, secretar și
informatician, analist programator.
(2) Compartimentul secretariat este subordonat directorului.
(3) Secretariatul funcţionează în program de lucru cu elevii, părinţii sau reprezentanţii legali sau
alte persoane interesate din afara unităţii, aprobat de director, în baza hotărârii consiliului de administraţie.
ART. 74
Compartimentul secretariat are următoarele atribuţii:
a) transmiterea informaţiilor la nivelul unităţii de învăţământ;
b) întocmirea, actualizarea şi gestionarea bazelor de date;
c) întocmirea şi transmiterea situaţiilor statistice şi a celorlalte categorii de documente solicitate
de către autorităţi, precum şi a corespondenţei unităţii;
d) înscrierea copiilor/beneficiarilor primari pe baza dosarelor personale, păstrarea, organizarea şi
actualizarea permanentă a evidenţei acestora şi rezolvarea problemelor privind mişcarea beneficiarilor
primari, în baza hotărârilor consiliului de administraţie;
e) rezolvarea problemelor specifice pregătirii şi desfăşurării examenelor şi evaluărilor naţionale,
ale concursurilor de ocupare a posturilor vacante, conform atribuţiilor prevăzute de legislaţia în vigoare
sau de fişa postului;
f) completarea, verificarea, păstrarea în condiţii de securitate şi arhivarea documentelor referitoare
la situaţia şcolară a beneficiarilor primari şi a statelor de funcţii;
g) primirea, întocmirea, anularea, eliberarea, arhivarea şi casarea actelor de studii şi a
documentelor școlare, în conformitate cu prevederile regulamentului privind regimul actelor de studii şi
al documentelor şcolare gestionate de unitățile de învăţământul preuniversitar, aprobat prin ordin al
ministrului educaţiei;
h) selecţia, evidenţa şi depunerea documentelor la Arhivele Naţionale, după expirarea termenelor
de păstrare, stabilite prin „Indicatorul termenelor de păstrare”, aprobat prin ordin al ministrului educaţiei;
i) păstrarea şi aplicarea sigiliului unităţii pe documentele avizate şi semnate de persoanele
competente, în situaţia existenţei deciziei directorului în acest sens;
j) întocmirea şi/sau verificarea, respectiv avizarea documentelor/documentaţiilor, potrivit
legislaţiei în vigoare sau fişei postului;
k) întocmirea statelor de personal;
l) întocmirea, actualizarea şi gestionarea dosarelor de personal ale angajaţilor unităţii de învăţământ;
m) calcularea drepturilor salariale sau de altă natură în colaborare cu compartimentul finaciar -
contabil;
n) gestionarea corespondenţei unităţii de învăţământ; înregistrarea tuturor sesizărilor, petițiilor sau
memoriilor primite de la elevi, părinți/reprezentanți legali, alte persoane;
o) întocmirea şi actualizarea procedurilor activităţilor desfăşurate la nivelul compartimentului, în
conformitate cu legislaţia în vigoare;
p) orice alte atribuţii specifice compartimentului, rezultând din legislaţia în vigoare, contractele
colective de muncă aplicabile, regulamentul de organizare şi funcţionare al unităţii, regulamentul de
ordine interioară, hotărârile consiliului de administraţie şi deciziile directorului, stabilite în sarcina sa.
ART. 75
(1) Secretarul-şef/Secretarul unităţii de învăţământ pune la dispoziţia personalului condicile de
prezenţă, fiind responsabil cu siguranţa acestora.
(2) Secretarul-şef/Secretarul răspunde de securitatea cataloagelor şi verifică, la sfârşitul orelor de curs,
împreună cu profesorul de serviciu, existenţa tuturor cataloagelor, încheind un proces-verbal în acest sens.
(3) În perioada cursurilor, cataloagele se păstrează în cancelarie, într-un fişet securizat, iar în
perioada vacanţelor şcolare, la secretariat, în aceleaşi condiţii de siguranţă.
(4) În situaţii speciale, atribuţiile prevăzute la alin. (1) şi (2) pot fi îndeplinite, prin delegare de
sarcini, şi de către cadre didactice sau personal didactic auxiliar, din cadrul unităţii de învăţământ, cu
acordul prealabil al personalului solicitat.
(5) Condiţionarea de orice beneficii a eliberării actelor de studii, a documentelor şcolare sau a
caracterizărilor este interzisă.
(6) Secretarul-şef/Secretarul răspunde de gestionarea actelor de studii și a documentelor școlare în
conformitate cu prevederile regulamentului privind regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare
gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar.
(7) Unitatea de învățământ va pune la dispoziția părinților/reprezentanților legali ai
beneficiarilor primari și a altor persoane interesate o adresă de e-mail la care pot fi transmise solicitări,
petiții, cereri, memorii, sesizări etc.
(8) Conducerea unității de învățământ se va asigura că termenul de răspuns prevăzut de lege pentru
memorii, petiții, cereri etc., va fi respectat.
(9) În fiecare unitate de învățământ va exista un sistem confidențial funcțional pentru sesizările
referitoare la posibile acte de violență.
(10) Pentru a asigura legătura părinților/reprezentanților legali ai beneficiarilor primari cu unitatea
de învățământ, directorul și consiliul de administrație decid un program flexibil al compartimentului
secretariat, astfel încât să asigure activitatea cu părinții/reprezentanții legali al acestuia în intervalul orar
8-9, respectiv 16-18, cel puțin două zile pe săptămână.
CAPITOLUL II
Compartimentul financiar-contabil
SECŢIUNEA 1
Organizare şi responsabilităţi
ART. 76
(1) Compartimentul financiar – contabil reprezintă structura organizatorică din cadrul unităţii de
învăţământ în care sunt realizate: fundamentarea şi execuţia bugetului, evidenţa contabilă, întocmirea şi
transmiterea situaţiilor financiare, precum şi orice alte activităţi cu privire la finanţarea şi contabilitatea
instituţiilor, prevăzute de legislaţia în vigoare, de contractele colective de muncă aplicabile, de
regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii şi de regulamentul de ordine interioară.
(2) Compartimentul financiar – contabil cuprinde, după caz, administratorul financiar, precum şi
ceilalţi angajaţi asimilaţi funcţiei prevăzute de legislaţia în vigoare, denumită generic „contabil”.
(3) Compartimentul financiar – contabil este subordonat directorului unităţii de învăţământ.
ART. 77
Compartimentul financiar – contabil are următoarele atribuţii:
a) desfăşurarea activităţii financiar-contabile a unităţii de învăţământ;
b) gestionarea, din punct de vedere financiar, a întregului patrimoniu al unităţii de învăţământ, în
conformitate cu dispoziţiile legale în vigoare şi cu hotărârile consiliului de administraţie;
c) întocmirea proiectului de buget şi a raportului de execuţie bugetară, conform legislaţiei în
vigoare şi contractelor colective de muncă aplicabile;
d) informarea periodică a consiliului de administraţie cu privire la execuţia bugetară;
e) organizarea contabilităţii veniturilor şi cheltuielilor;
f) consemnarea în documente justificative a oricărei operaţiuni care afectează patrimoniul unităţii
de învăţământ şi înregistrarea în evidenţa contabilă a documentelor;
g) întocmirea şi verificarea statelor de plată în colaborare cu compartimentul secretariat;
h) valorificarea rezultatelor procesului de inventariere a patrimoniului, în situaţiile prevăzute de
lege şi ori de câte ori consiliul de administraţie consideră necesar;
i) întocmirea lucrărilor de închidere a exerciţiului financiar;
j) îndeplinirea obligaţiilor patrimoniale ale unităţii de învăţământ faţă de bugetul de stat, bugetul
asigurărilor sociale de stat, bugetul local şi faţă de terţi;
k) implementarea procedurilor de contabilitate;
l) avizarea, în condiţiile legii, a proiectelor de contracte sau de hotărâri ale consiliului de
administraţie, prin care se angajează fondurile unităţii;
m) asigurarea şi gestionarea documentelor şi a instrumentelor financiare cu regim special;
n) întocmirea, cu respectarea normelor legale în vigoare, a documentelor privind angajarea,
lichidarea, ordonanţarea şi plata cheltuielilor bugetare, realizând operaţiunile prevăzute de normele legale
în materie;
o) orice alte atribuţii specifice compartimentului, rezultând din legislaţia în vigoare şi hotărârile
consiliului de administraţie şi deciziile directorului, stabilite în sarcina sa, precizate explicit în fişa
postului.
SECŢIUNEA a 2-a
Management financiar
ART. 78
(1) Întreaga activitate financiară a unităţilor de învăţământ se organizează şi se desfăşoară cu
respectarea legislaţiei în vigoare.
(2) Activitatea financiară a unităţii de învăţământ se desfăşoară pe baza bugetului propriu.
ART. 79
Pe baza bugetului aprobat, directorul şi consiliul de administraţie actualizează programul anual de
achiziţii publice, stabilind şi celelalte măsuri ce se impun pentru asigurarea încadrării tuturor categoriilor
de cheltuieli în limitele fondurilor alocate.
ART. 80
(1) Este interzisă angajarea de cheltuieli dacă nu este asigurată sursa de finanţare.
(2) Resursele extrabugetare ale unităţii pot fi folosite exclusiv de aceasta, conform hotărârii
consiliului de administraţie.
CAPITOLUL III
Compartimentul administrativ
SECŢIUNEA 1
Organizare şi responsabilităţi
ART. 81
(1) Compartimentul administrativ este coordonat de administratorul de patrimoniu şi cuprinde
personalul administrativ al unităţii de învăţământ.
(2) Compartimentul administrativ este subordonat directorului unităţii de învăţământ.
ART. 82
Compartimentul administrativ are următoarele atribuţii:
a) gestionarea bazei materiale;
b) realizarea reparaţiilor, care sunt în sarcina unităţii, şi a lucrărilor de întreţinere, igienizare,
curăţenie şi gospodărire a unităţii de învăţământ;
c) întreţinerea terenurilor, a clădirilor şi a tuturor componentelor bazei didactico-materiale;
d) realizarea demersurilor necesare obţinerii autorizaţiilor de funcţionare a unităţii de învăţământ,
care intră în atribuțiile unității de învățământ;
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 41
40
e) recepţia bunurilor, serviciilor şi a lucrărilor, printr-o comisie constituită la nivelul
compartimentului;
f) înregistrarea modificărilor produse cu privire la existenţa, utilizarea şi mişcarea bunurilor din
gestiune şi prezentarea actelor corespunzătoare Compartimentul financiar- contabil;
g) evidenţa consumului de materiale;
h) punerea în aplicare a măsurilor stabilite de către conducerea unităţii de învăţământ privind
sănătatea şi securitatea în muncă, situaţiile de urgenţă şi P.S.I.;
i) întocmirea proiectului anual de achiziţii şi a documentaţiilor de atribuire a contractelor;
j) orice alte atribuţii specifice compartimentului, rezultând din legislaţia în vigoare, hotărârile
consiliului de administraţie şi deciziile directorului, stabilite în sarcina sa, precizate explicit în fişa
postului.
SECŢIUNEA a 2-a
Management administrativ
ART. 83
Evidenţa, organizarea, actualizarea documentelor contabile, prezentarea situaţiilor financiare
referitoare la patrimoniu şi administrarea bazei didactico-materiale a unităţilor de învăţământ se realizează
în conformitate cu prevederile legislaţiei în vigoare.
ART. 84
(1) Inventarierea bunurilor unităţii de învăţământ se realizează de către comisia de inventariere,
numită prin decizia directorului.
(2) Modificările care se operează în listele ce cuprind bunurile aflate în proprietatea unităţii de
învăţământ se supun aprobării consiliului de administraţie de către director, la propunerea
administratorului de patrimoniu, în baza solicitării compartimentelor funcţionale.
ART. 85
(1) Bunurile aflate în proprietatea unităţii de învăţământ de stat sunt administrate de către consiliul
de administraţie.
(2) Bunurile aflate în proprietatea unităţii de învăţământ particular sunt supuse regimului juridic
al proprietăţii private.
ART. 86
Bunurile, care sunt temporar disponibile şi care sunt în proprietatea sau administrarea unităţii de
învăţământ, pot fi închiriate în baza hotărârii consiliului de administraţie.
CAPITOLUL IV
Biblioteca şcolară sau centrul de documentare şi informare
ART. 87
(1) În unităţile de învăţământ se organizează şi funcţionează, atât în format fizic, cât și digital,
biblioteca şcolară, inclusiv biblioteca școlară virtuală, sau centrul de documentare şi informare.
(2) Acestea se organizează şi funcţionează în baza Legii bibliotecilor nr. 334/2002, republicată, cu
modificările şi completările ulterioare, şi a regulamentului aprobat prin ordin al ministrului educaţiei.
(3) Centrele de documentare şi informare se pot înfiinţa şi pot funcţiona în orice unitate de
învăţământ din învăţământul de stat, particular şi confesional, în conformitate cu prevederile
regulamentului aprobat prin ordin al ministrului educației.
(4) Într-un centru de documentare şi informare pot activa, în condiţiile legii, atât profesorul
documentarist, cât şi bibliotecarul, documentaristul, redactorul.
(5) În unităţile de învăţământ se asigură accesul gratuit al beneficiarilor primari şi al personalului
la Biblioteca Şcolară Virtuală şi la platforme digitale de învățare.
(6) Prin platformele digitale de învățare, unitatea de învăţământ asigură suportul digital pentru
elevi, inclusiv pentru elevele gravide și elevii părinți, în procesul de învățare, în timpul sau în afara programului şcolar, în perioadele de suspendare a cursurilor şcolare, în perioada de îngrijire a copilului,
în perioadele în care, din motive medicale sau de altă natură, se află în imposibilitate de participare fizică
la cursuri, pentru participarea la mobilități naționale și internaționale.
(7) În unitățile de învățământ de aplicație sau în consorțiile școlare coordonate de acestea,
platformele digitale de învățare asigură suportul pentru desfășurarea practicii pedagogice a beneficiarilor
primari și studenților în sistem blended-learning.
(8) Bibliotecile școlare, respectiv centrele de documentare și informare sunt dotate și cu materiale,
cărți, periodice, resurse educaționale în limbile minorităților naționale și care reflectă nevoile, interesele,
cultura, istoria și identitatea minorităților naționale/grupurilor etnice/persoanelor cu dizabilități.
TITLUL VII
Elevii
CAPITOLUL I
Dobândirea şi exercitarea calităţii de elev
ART. 88
Beneficiarii primari ai educaţiei sunt antepreşcolarii, preşcolarii şi elevii, precum și persoanele
adulte înscrise într-o unitate de învățământ.
ART. 89
(1) Dobândirea calităţii de beneficiar primar al educaţiei se face prin înscrierea într-o unitate de
învăţământ.
(2) Înscrierea se aprobă de către consiliul de administraţie, cu respectarea legislaţiei în vigoare, a
prezentului regulament, a regulamentelor specifice aprobate prin ordin al ministrului educaţiei şi a
regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii, ca urmare a solicitării scrise a părinților/
reprezentanţilor legali.
(3) În vederea asigurării accesului la învăţământul obligatoriu, unităţile de învăţământ
preuniversitar au obligaţia de a înscrie persoanele care nu deţin un cod numeric personal, în conformitate
cu prevederile art. 105 alin. (11) din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările
ulterioare. Normele metodologice pentru înmatricularea persoanelor care nu dețin un cod numeric
personal, sunt prevăzute în Anexa nr. 2 la prezentul regulament.
ART. 90
(1) Înscrierea în unitățile de învățământ cu grupe de nivel antepreșcolar și preșcolar, în serviciile
de educație timpurie complementare și, respectiv, în învăţământul primar se face conform metodologiilor
aprobate prin ordin al ministrului educației.
(2) În situaţia în care, pe durata clasei pregătitoare ori a clasei I, elevul acumulează absenţe ca
urmare a unor probleme medicale sau se observă manifestări de oboseală sau de neadaptare şcolară,
părinţii sau reprezentanţii legali pot depune la unitatea de învăţământ o solicitare de retragere a elevului
în vederea reînscrierii în anul şcolar următor, în clasa corespunzătoare nivelului din care s-a retras; la
cererea motivată a părintelui, reînscrierea se poate face şi în anul şcolar în care s-a solicitat retragerea, în
clasa anterioară nivelului din care s-a retras elevul.
(3) În situația în care copiii din învățământul preșcolar, din grupele mijlocii și mari, înregistrează
absențe ca urmare a unor probleme medicale sau se observă manifestări de oboseală sau de neadaptare la
regimul grădiniței, părinţii sau reprezentanţii legali pot depune la unitatea de învăţământ o solicitare de
retragere a copilului, în vederea reînscrierii în anul şcolar următor sau a înscrierii într-un serviciu
complementar.
(4) În situaţia solicitării de retragere, menţionate la alin. (2) și (3), unităţile de învăţământ vor
consilia părinţii sau reprezentanţii legali privind nevoia de a lua decizii în interesul educaţional al
copilului/elevului şi îi vor informa că solicitarea nu poate fi soluţionată decât în situaţia în care evaluarea
nivelului dezvoltării realizată de cadrul didactic de la clasă atestă necesitatea reînscrierii în grupa/clasa
anterioară sau în grupa/clasa corespunzătoare nivelului din care s-a retras.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 43
42
ART. 91
Înscrierea în clasa a IX-a din învăţământul liceal sau din învăţământul profesional, respectiv în
anul I din învăţământul postliceal, inclusiv învăţământul profesional şi tehnic dual, se face în conformitate
cu metodologiile aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
ART. 92
Elevii promovaţi vor fi înscrişi de drept în anul următor, dacă nu există prevederi specifice de
admitere în clasa respectivă, aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
ART. 93
(1) Calitatea de antepreșcolar/preșcolar/elev se exercită prin frecventarea cursurilor şi prin
participarea la activităţile existente în programul fiecărei unităţi de învăţământ.
(2) Calitatea de elev se dovedeşte cu carnetul de elev, vizat la începutul fiecărui an şcolar de către
unitatea de învăţământ la care este înscris elevul.
ART. 94
(1) Prezenţa beneficiarilor primari la fiecare oră de curs se verifică de către cadrul didactic, care
consemnează, în mod obligatoriu, fiecare absenţă. Absenţa se consemnează în catalog doar în cazul în
care elevul nu este prezent la ora de curs şi nu poate fi folosită drept mijloc de coerciţie.
(2) Motivarea absenţelor se face de către educatorul/învăţătorul/institutorul/profesorul pentru
învăţământul primar/profesorul diriginte în ziua prezentării actelor justificative.
(3) În cazul beneficiarilor primari minori, părinţii sau reprezentanţii legali au obligaţia de a
prezenta personal învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul primar/profesorului
diriginte actele justificative pentru absenţele copilului său.
(4) Actele medicale pe baza cărora se face motivarea absenţelor sunt, după caz: adeverinţă eliberată
de medicul cabinetului şcolar, de medicul de familie sau medicul de specialitate, adeverinţă/certificat
medical/foaie de externare/scrisoare medicală eliberat(ă) de unitatea sanitară în care elevul a fost internat.
Actele medicale trebuie să aibă viza cabinetului şcolar sau a medicului de familie care are în evidenţă
fişele medicale/carnetele de sănătate ale beneficiarilor primari.
(5) În limita a 40 de ore de curs pe an şcolar, fără a depăşi 20% din numărul orelor alocate unei
discipline, absenţele pot fi motivate doar pe baza cererilor scrise ale părintelui sau reprezentantului legal
al elevului sau ale elevului major, adresate învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul
primar/profesorului diriginte al clasei, avizate în prealabil de motivare de către directorul unităţii de
învăţământ.
(6) Prin excepție de la prevederile alin. (5), pentru elevele gravide și elevii părinți absențele pot fi
motivate pentru un număr de ore de curs, în limita a 100 de ore de curs pe an şcolar, fără a depăşi 40%
din numărul orelor alocate unei discipline.
(7) Educatorul/educatoarele/profesorul pentru educație timpurie/învăţătorul/institutorul/profesorul
pentru învăţământul primar/profesorul diriginte păstrează la sediul unităţii de învăţământ, pe tot parcursul
anului şcolar, actele pe baza cărora se face motivarea absenţelor, prezentate în termen de 7 zile
calendaristice de la reluarea activităţii elevului.
(8) Nerespectarea termenului prevăzut la alin. (7) atrage declararea absenţelor ca nemotivate.
(9) În cazul beneficiarilor primari reprezentanţi, absenţele se motivează pe baza actelor
justificative, conform prevederilor statutului elevului.
ART. 95
(1) La cererea scrisă a directorilor unităților de învățământ cu program sportiv suplimentar, a
profesorilor-antrenori din unitățile de învățământ cu program sportiv integrat, a directorilor cluburilor
sportive școlare/asociațiilor sportive școlare sau a conducerilor structurilor sportive, directorul unității de
învățământ aprobă motivarea absențelor beneficiarilor primari care participă la cantonamente și la
competiții de nivel local, județean, regional, național și internațional.
(2) Directorul unităţii de învăţământ aprobă motivarea absenţelor beneficiarilor primari care
participă la olimpiadele şi concursurile şcolare şi profesionale organizate la nivel local,
judeţean/interjudeţean, regional, naţional şi internaţional, la cererea scrisă a profesorilor
îndrumători/însoţitori.
(3) Directorul unităţii de învăţământ aprobă motivarea absenţelor beneficiarilor primari care participă la mobilități cu scop educațional, în conformitate cu prevederile art. 131, alin. (5) din Legeaînvățământului preuniversitar nr.198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
(4) Directorul unității de învățământ are obligația să anunțe serviciile de asistență socială(SPAS/DAS) și să contribuie la stabilirea unor măsuri de prevenire a abandonului școlar, în cazul beneficiarilor primari care înregistrează absențe la cel puțin 75% din numărul de ore de curs prevăzut întrun an şcolar la disciplinele/modulele respective.
ART. 96
(1) Elevii retrași din învăţământul preuniversitar se pot reînmatricula, la cerere, de regulă la începutul anului şcolar, la acelaşi nivel/ciclu de învăţământ şi aceeaşi formă de învăţământ, cu susţinerea, după caz, a examenelor de diferenţă, redobândind astfel calitatea de elev.
(2) În situația beneficiarilor primari retrași din învățământul preuniversitar, părinții/ reprezentanții legali au obligația de a depune o declarație pe propria răspundere prin care își asumă că, în termen de cel mult 60 de zile, prezintă dovada continuării studiilor și acte doveditoare privind domiciliul/rezidența elevului în vederea asigurării dreptului la educație al copilului. În caz contrar, directorul unității de învățământ va informa Serviciul de Siguranța Școlară de pe raza căruia își desfășoară activitatea.
(3) Prin excepție de la prevederile alin. (1) elevele gravide și elevii părinți aflați în perioada de îngrijire a copilului, retrași, se pot reînmatricula la același an de studiu, în unitatea de învățământ la care au fost școlarizați, oricând în timpul anului școlar.
(4) Încheierea situaţiei şcolare pentru elevele gravide și pentru elevii părinți aflați în perioada de îngrijire a copilului, reînmatriculați la același an de studiu, corespunzător anului de studiu la care a avut loc retragerea, se face, în cazul în care aceștia au un număr suficient de note, conform prevederilor prezentului regulament. În cazul în care acest fapt nu este posibil, elevii sunt declaraţi amânaţi, fiind aplicabile prevederile prezentului regulament, referitoare la situația beneficiarilor primari amânați.
(5) În cadrul rețelei școlare se pot înființa grupe de acomodare pentru elevii români reîntorși în țară.
(6) La cererea părintelui sau a reprezentantului legal al elevului care nu a fost înscris în sistemul de învățământ din România în ultimii doi ani, inspectoratul școlar organizează în cadrul unităților de învățământ grupe de acomodare, în conformitate cu Metodologia pentru organizarea grupelor de acomodare, prevăzută în Anexa nr. 3 la prezentul regulament.
(7) Grupele de acomodare au ca obiectiv sprijinirea elevului în dobândirea unui nivel
corespunzător de limbă română și în recuperarea decalajelor de orice fel, precum și integrarea facilă în
sistemul național de învățământ preuniversitar, prin activități extrașcolare.
CAPITOLUL II
Educația extrașcolară
Art 97
(1) Educaţia extraşcolară cuprinde ansamblul activităţilor educaţionale organizate în afara programului şcolar, în incinta unităţilor de învăţământ sau în afara acestora, care contribuie la dezvoltarea și exersarea competenţelor formate prin intermediul curriculumului naţional, și care se centrează pe dezvoltarea fizică, cognitivă, emoțională și socială a beneficiarilor primari, în vederea integrării și participării lor active în societate.
(2) Oferta activităţilor de educaţie extraşcolară la nivelul unităţilor de învăţământ preuniversitar este elaborată în urma unei consultări a beneficiarilor primari și părinților/reprezentanților legali, în raport cu nevoile şi perspectivele acestora în vederea participării lor la inițierea şi implementarea activităţilor de educaţie extraşcolară.
(3) Participarea beneficiarilor primari la activităţi educaţionale extraşcolare realizate de organizaţii
publice sau private din afara sistemului naţional de învăţământ se realizează în baza unui acord/protocol
de parteneriat cu unităţile de învăţământ preuniversitar sau cu unităţile de educaţie extraşcolară.
ART. 98
(1) Activitatea educativă extraşcolară din unităţile de învăţământ se desfăşoară în afara orelor de curs.

(2) Activităţile educaţionale extraşcolare sunt realizate în cadrul unităţilor de învăţământ preuniversitar, al unităţilor de educaţie extraşcolară, în baze sportive, turistice şi centre de agrement, în tabere şcolare, muzee şi galerii de artă, centre comunitare, case de cultură, centre de tineret, grădini botanice, parcuri naţionale, biblioteci şi în alte spaţii educaționale care îndeplinesc condiţiile de siguranţă a beneficiarilor primari.
ART. 99
(1) Activităţile educaţionale extraşcolare desfăşurate în unităţile de învăţământ pot fi: culturale, civice, artistice, tehnice, ştiinţifice, recreative, turistice, ecologice, sportive, jurnalistice, de robotică, de voluntariat, de educaţie rutieră, financiară, juridică, antreprenorială, pentru sănătate şi alte categorii specifice.
(2) Activităţile educaționale extraşcolare se pot desfășura sub formă de proiecte şi programe educative, concursuri, festivaluri, expoziţii, campanii, schimburi culturale, excursii, serbări, expediţii, şcoli de vară, tabere şi caravane tematice, dezbateri, sesiuni de formare, simpozioane, vizite de studiu, vizite, ateliere deschise etc.
(3) Activitatea educațională extraşcolară poate fi proiectată atât la nivelul fiecărei grupe/clase de beneficiari primari, de către educator/educatoare/învăţător/institutor/profesor pentru învăţământul preşcolar sau primar/profesor diriginte, cât şi la nivelul unităţii de învăţământ, de către coordonatorul pentru proiecte şi programe educative şcolare şi extraşcolare.
(4) Activităţile educaționale extraşcolare sunt stabilite în consiliul profesoral al unităţii de învăţământ, împreună cu consiliul beneficiarilor primari, în conformitate cu opţiunile beenficiarilor primari, ale consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi ale asociaţiilor părinților/reprezentanților legali, acolo unde acestea există, precum şi cu resursele de care dispune unitatea de învăţământ.
(5) Organizarea activităţilor educaționale extraşcolare de către unitățile de învățământ
preuniversitar/comitetele de părinți/asociațiile de părinți în parteneriat cu autorități publice locale,
organizații neguvernamentale și alți parteneri educaționali, sub forma excursiilor, taberelor, expediţiilor
şi a altor activităţi de timp liber care necesită deplasarea din localitatea de domiciliu se face în conformitate
cu regulamentul aprobat prin ordin al ministrului educaţiei.
(6) Activităţile educaționale extraşcolare de timp liber care nu necesită deplasarea din localitate,
precum şi activităţile extracurriculare şi extraşcolare organizate în incinta unităţii de învăţământ se
derulează conform prevederilor prezentului regulament şi, după caz, cu acordul de principiu al părintelui/
reprezentantului legal albeneficiarului primar, exprimat în scris, la începutul anului şcolar.
(7) Calendarul activităţilor educaționale extraşcolare este aprobat de consiliul de administraţie al
unităţii de învăţământ.
(8) Rezultatele învăţării dobândite de preşcolari/elevi prin participarea la activităţi educaţionale
extraşcolare se înscriu în portofoliul educaţional al elevului și sunt recunoscute prin adeverinţe, diplome
sau certificate acordate de unităţile de educaţie extraşcolară, unităţile de învăţământ preuniversitar sau
partenerii acestora.
(9) Cadrele didactice din unităţile de învăţământ preuniversitar valorifică rezultatele învăţării
dobândite de preşcolari/elevi în urma participării acestora la activităţi educaţionale extraşcolare și îi
motivează pentru implicarea în activităţi extraşcolare, sprijinind accesul la aceste activităţi fără impunerea
obligativităţii şi fără nicio discriminare.
(10) Evaluarea activităţii educaționale extraşcolare derulate la nivelul unităţii de învăţământ este
parte a evaluării instituţionale a respectivei unităţi de învăţământ.
ART. 100
Unitățile de învățământ care desfășoară învățământul de artă și învățământul sportiv colaborează
cu unitățile de educație extrașcolară cu activități de profil în vederea susținerii reciproce.
Colaborarea dintre unitățile care desfășoară învățământul de artă și învățământul sportiv și
palatele, cluburile copiilor și cluburile sportive școlare se realizează în baza unor protocoale de parteneriat,
care conțin obligațiile și beneficiile reciproce.
Unitățile de învățământ care desfășoară învățământul de artă pot colabora atât cu secțiile artistice
din palatele și cluburile copiilor cât și cu alte secții, în proiecte interdisciplinare.
Unitățile de învățământ care desfășoară învățământul sportiv pot colabora atât cu cluburile sportive
școlare cât și cu secțiile de sport din palatele și cluburile copiilor, cu sau fără certificat de identitate
sportivă.
CAPITOLUL III
Evaluarea copiilor/elevilor
SECŢIUNEA 1
Evaluarea rezultatelor învăţării. Încheierea situaţiei şcolare
ART. 101
Scopurile evaluării sunt orientarea şi optimizarea procesului de predare-învăţare, precum şi gestionarea propriilor rezultate ale învăţării.
ART. 102
(1) Conform legii, evaluările în sistemul de învăţământ preuniversitar se realizează la nivel de disciplină, domeniu de studiu sau modul de pregătire.
(2) În sistemul de învăţământ preuniversitar evaluarea se centrează pe competenţe, oferă feedback real beneficiarilor primari, părinților/reprezentanților legali şi cadrelor didactice şi stă la baza planurilor individuale de învăţare.
(3) Începând cu anul școlar 2025-2026, toate evaluările se realizează pe baza standardelor naţionale de evaluare pentru fiecare disciplină, domeniu de studiu şi modul de pregătire. Pentru toate disciplinele din învăţământul primar, gimnazial şi liceal, filierele teoretică, vocaţională, precum şi tehnologică, pentru disciplinele din trunchiul comun, standardele naţionale de evaluare se elaborează de către Centrul Naţional pentru Curriculum şi Evaluare. Pentru învăţământul tehnologic, pentru fiecare
disciplină/domeniu de studiu/modul de pregătire care nu este în trunchiul comun, standardele naţionale de evaluare se realizează de Centrul Naţional de Învăţământ Tehnologic şi Tehnologic Dual.
(4) Rezultatul evaluării, exprimat prin calificativ, notă, punctaj etc., nu poate fi folosit ca mijloc de coerciţie, acesta reflectând strict rezultatele învăţării, conform prevederilor legale.
ART. 103
(1) Evaluarea rezultatelor la învăţătură se realizează permanent, pe parcursul anului şcolar.
(2) La sfârşitul clasei pregătitoare și clasei I, evaluarea dezvoltării fizice, socioemoţionale,
cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor faţă de învăţare ale copilului, realizată pe parcursul întregului an şcolar, se finalizează prin completarea unui raport, de către cadrul didactic responsabil împreună cu consilierul școlar, în baza unei metodologii aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
(3) La sfârșitul învățământului antepreșcolar, evaluarea longitudinală a dezvoltării copilului şi a nivelului de pregătire al acestuia pentru următorul nivel de învăţământ - nivel preșcolar, se finalizează prin completarea, de către educator/educatoare, a Fişei de apreciere a progresului individual al copilului, al cărei model se regăsește în Curriculumul pentru educație timpurie. Fișa de apreciere a progresului individual al copilului este discutată cu părintele și este asumată prin semnătură de către acesta, care are
obligația de a o transmite mai departe cadrului didactic care preia copilul, atunci când acesta trece la
nivelul următor.
(4) La sfârșitul grupei mari din învățământul preșcolar, cadrul didactic, în colaborare cu consilierul școlar, completează raportul descriptiv de evaluare privind dezvoltarea fizică și formarea competențelor cognitive și socio-emoționale ale copilului, conform modelului prezentat în metodologia specifică. Raportul este discutat cu părintele și este asumat prin semnătură de către acesta, care are obligația de a-l transmite mai departe cadrului didactic care preia copilul, atunci când acesta trece la nivelul următor.
(5) Portofoliul educațional este obligatoriu începând cu generația de preșcolari care intră în grupa mijlocie și generația de elevi din clasa pregătitoare, în anul școlar 2024-2025. Formatul portofoliului educațional, modalitatea de înscriere a datelor și alte detalii sunt cuprinse în metodologia specifică aprobată prin ordin al ministrului educației.
(6) Portofoliul educațional poate fi realizat și în format digital.
ART. 104
(1) Instrumentele de evaluare se stabilesc în funcţie de vârstă şi de particularităţile psihopedagogice ale beneficiarilor primari ai educației şi de specificul fiecărei discipline. Acestea sunt:
a) evaluări orale;
b) teste, lucrări scrise;
c) experimente şi activităţi practice;
d) referate;
e) proiecte;
f) probe practice;
g) alte instrumente stabilite de comisia pentru curriculum şi aprobate de director sau elaborate de
către Ministerul Educaţiei/inspectoratele școlare.
(2) În învăţământul primar, la clasele I-IV, în cel gimnazial, liceal, profesional şi în cel postliceal,
elevii vor avea la fiecare disciplină/modul, cu excepţia celor preponderent practice, cel puţin două evaluări
prin lucrare scrisă/test pe an şcolar.
ART. 105
Testele de evaluare şi subiectele de examen de orice tip se elaborează pe baza cerinţelor didacticometodologice
stabilite de programele şcolare, parte a curriculumului naţional.
ART. 106
(1) Rezultatele evaluării se exprimă, după caz, prin:
a) aprecieri descriptive privind dezvoltarea copilului - la nivelurile antepreşcolar, preşcolar şi clasa
pregătitoare;
b) calificative la clasele I-IV din învățământul de masă şi, respectiv, pentru clasele I-IV și pentru
nivelul de învățământ gimnazial din învăţământul special care şcolarizează elevi cu deficienţe grave,
severe, profunde sau asociate;
c) note de la 1 la 10 în învăţământul gimnazial, liceal, profesional şi în învăţământul postliceal;
d) prin punctaje/coduri specifice, în cazul testelor standardizate aplicate în afara evaluărilor
externe prevăzute de lege;
e) prin rapoarte anuale de evaluare a dezvoltării fizice, socioemoţionale, cognitive, a limbajului şi
a comunicării, precum şi a dezvoltării capacităţilor şi atitudinilor de învăţare, pentru clasa pregătitoare şi
clasa I.
(2) Rezultatele evaluării se consemnează în catalog, cu cerneală albastră, sub forma:
„Calificativul/data”, respectiv „Nota/data” sau în catalogul electronic, în cazul unităţilor-pilot în care se
utilizează acesta, cu obligativitatea tipăririi, înregistrării şi arhivării acestuia la sfârşitul anului şcolar prin
compartimentul secretariat.
(3) Prin excepţie de la prevederile alin. (2), la nivelurile antepreşcolar şi preşcolar (grupa mică și
mijlocie), rezultatele evaluării sunt consemnate în caietul de observaţii, iar pentru grupa mare din
învățământul preșcolar și clasa pregătitoare din învățământul primar, în raportul anual de evaluare.
(4) Controlul utilizării şi al respectării standardelor naţionale de evaluare de către cadrele didactice
se realizează prin inspecţia şcolară.
(5) Din momentul aprobării standardelor naţionale de evaluare, evaluarea copiilor/beneficiarilor
primari fără respectarea acestora şi/sau evaluarea fără respectarea metodologiilor de evaluare, realizată de
personalul didactic, constituie abatere disciplinară şi se sancţionează în conformitate cu prevederile art.
210 alin. (1) din Legea învățământului preuniversitar nr 198/2023, cu modificărie și completările
ulterioare.
(6) Pentru filiera teoretică, evaluarea continuă se face în spaţiul şcolar, prin aplicarea
instrumentelor de evaluare, cu accent pe caracterul formativ al acesteia.
(7) Pentru filierele tehnologice, evaluarea continuă se realizează în spaţiul şcolar, prin aplicarea
instrumentelor de evaluare, şi la angajatori/locurile de practică, prin probe practice. Competenţele
profesionale pot fi evaluate integral la angajatori/locurile de practică.
48 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
47
(8) Evaluarea realizată pe baza standardelor naţionale de evaluare, ca niveluri de performanţă a
competenţelor specifice din programele şcolare, stă la baza planurilor individuale de învăţare realizate de
către profesorul de la clasă.
(9) Pentru frauda constatată la evaluările scrise, inclusiv la probele scrise din cadrul
examenelor/concursurilor organizate la nivelul unităţii de învăţământ, conform prezentului regulament,
se acordă nota 1 sau, după caz, calificativul insuficient.
(10) Elevii vor beneficia pe parcursul unui an şcolar de cel puţin un plan individualizat de învăţare,
elaborat în urma evaluărilor susţinute şi după interpretarea rezultatelor de către cadrul didactic, care va fi
folosit pentru consolidarea cunoştinţelor, pentru întreprinderea unor acţiuni de învăţare remedială şi pentru
stimularea beneficiarilor primari capabili de performanţe superioare.
(11) Portofoliul educaţional cuprinde documente relevante pentru rezultatele învăţării
beneficiarilor primari: certificări care prezintă rezultate la disciplinele de studiu, pe ani de studiu/niveluri
de şcolarizare, rezultate la evaluările naţionale şi recomandări de recuperare a pierderilor de învăţare,
produse sau rezultate ale activităţilor desfăşurate, diplome, certificate sau alte înscrisuri obţinute în urma
evaluării competenţelor dobândite în diferite contexte, formale, nonformale şi informale.
(12) Portofoliul educaţional se utilizează începând cu debutul învăţământului obligatoriu şi este
utilizat pe tot parcursul învăţământului preuniversitar. Informaţii din portofoliul educaţional pot fi utilizate
pentru identificarea decalajelor educaţionale şi fundamentarea intervenţiilor de sprijin.
(13) La finalizarea învăţământului gimnazial şi liceal, profesorul consilier şcolar şi dirigintele au
obligaţia să emită câte o recomandare de încadrare într-o formă de învăţământ de nivel superior, având
caracter de orientare şcolară pentru fiecare elev în parte. În cazul absolvenţilor de învăţământ liceal se
poate realiza şi o recomandare sub forma unei orientări vocaţionale de încadrare pe piaţa forţei de muncă.
Recomandările sunt consultative şi sunt emise în baza metodologiei specifice şi sunt incluse în portofoliul
educaţional.
(14) După finalizarea învăţământului obligatoriu, portofoliul educaţional poate fi completat cu
rezultate ale activităţilor de învăţare pe tot parcursul vieţii.
ART. 107
(1) Pentru nivelurile antepreşcolar şi preşcolar, rezultatele evaluării se comunică şi se discută
individual cu părinţii sau reprezentanţii legali.
(2) Calificativele/Notele acordate se comunică în mod obligatoriu beneficiarilor primari și
părinților/reprezentanților legali şi se trec în catalog şi în carnetul de elev de către cadrul didactic care le
acordă.
(3) În învăţământul primar cu predare în limbile minorităţilor naţionale, calificativele se pot comunica şi în limba de predare de către cadrul didactic.
(4) Numărul de calificative/note acordate anual fiecărui elev, la fiecare disciplină de studiu, este stabilit de cadrul didactic, în funcţie de numărul unităţilor de învăţare şi de numărul săptămânal de ore prevăzut în planul-cadru. La fiecare disciplină numărul de calificative/note acordate anual este, de regulă, cu cel puţin trei mai mare decât numărul de ore alocat săptămânal disciplinei în planul-cadru de învăţământ, dar nu mai mic de patru note pe an școlar pentru fiecare disciplină.În cazul disciplinelor de
studiu cu mai puțin de o oră/săptămână, numărul minim de note acordate pentru un an școlar este de două.
(5) În cazul curriculumului organizat modular, numărul de note acordate trebuie să fie corelat cu numărul de ore alocate fiecărui modul în planul de învăţământ, precum şi cu structura modulului, de regulă, o notă la un număr de 25 de ore. Numărul minim de note acordate elevului la un modul este de
două.
(6) Elevii aflaţi în situaţie de corigenţă vor avea cu cel puţin un calificativ/o notă în plus faţă de numărul de calificative/note prevăzut la alin. (4), ultimul calificativ/ultima notă fiind acordat/ă, de regulă,
în ultimele trei săptămâni ale anului şcolar.
(7) La finalul fiecărui interval de cursuri din structura anului școlar, se acordă câte o notă/un
calificativ la purtare, luând în considerare comportamentul elevului.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 49
48
ART. 108
(1) La sfârşitul anului şcolar, cadrele didactice au obligaţia să încheie situaţia şcolară a
beneficiarilor primari. În situația în care cadrul didactic refuză să încheie situația școlară a beneficiarilor
primari și elevii au note suficiente, consiliul de administrație al unității de învățământ va desemna un
cadru didactic care să le încheie situația școlară în locul acestuia.
(2) La sfârşitul fiecărui interval de cursuri, învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul
primar/profesorul diriginte consultă consiliul clasei pentru acordarea notei la purtare pentru intervalul
respectiv, prin care este evaluat comportamentul elevului, precum și respectarea de către acesta a
reglementărilor adoptate de unitatea de învăţământ.
(3) La sfârşitul anului şcolar, învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul
diriginte consultă consiliul clasei pentru elaborarea aprecierii asupra situaţiei şcolare a fiecărui elev.
(4) În cazul secţiilor/şcolilor speciale germane din România, ale căror cursuri sunt finalizate cu
diplomă de acces general în învăţământul superior german şi diplomă de bacalaureat, structura anului
şcolar şi modalitatea de încheiere a situaţiei şcolare se adaptează la sistemul educaţional german de către
consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ.
ART. 109
(1) La fiecare disciplină de studiu/modul, inclusiv la purtare se încheie anual o singură medie,
calculată prin rotunjirea mediei aritmetice a notelor la cel mai apropiat număr întreg. La o diferenţă de 50
de sutimi, rotunjirea se face în favoarea elevului. Media, respectiv calificativul la purtare rezultat la finalul
anului școlar ca medie a notelor acordate pentru fiecare interval de învățare, luând în considerare
comportamentul elevului, se diminuează în mod corespunzător cu unul sau mai multe puncte, în cazul
beneficiarilor primari care au înregistrat un număr de absențe nemotivate, în conformitate cu prevederile
prezentului Regulament – cadru, precum și cu prevederile Statutului elevului.
(2) Mediile se consemnează în catalog cu cerneală roşie.
(3) În cazul în care curriculumul este organizat modular, fiecare modul se dezvoltă ca o unitate
autonomă de instruire. Media unui modul se calculează din notele obţinute pe parcursul desfăşurării
modulului, conform prevederilor alin. (1). Încheierea mediei unui modul care se termină pe parcursul
anului se face în momentul finalizării acestuia.
(4) Media anuală generală se calculează ca medie aritmetică, cu două zecimale, prin rotunjire, a
mediilor anuale de la toate disciplinele/modulele şi de la purtare.
ART. 110
(1) La clasele I-IV se stabilesc calificative anuale la fiecare disciplină de studiu.
(2) Pentru aceste clase, calificativul pe disciplină se stabileşte astfel: se aleg două calificative cu
frecvenţa cea mai mare, acordate în timpul anului şcolar, după care, în perioadele de recapitulare şi de
consolidare a materiei, în urma aplicării unor probe de evaluare sumativă, cadrul didactic poate opta pentru
unul dintre cele două calificative, în baza următoarelor criterii:
a) progresul sau regresul elevului;
b) raportul efort-performanţă realizată;
c) creşterea sau descreşterea motivaţiei elevului;
d) realizarea unor sarcini din programul suplimentar de pregătire sau de recuperare, stabilite de
cadrul didactic şi care au fost aduse la cunoştinţa părintelui/reprezentantului legal.
ART. 111
(1) În învăţământul primar, calificativele anuale la fiecare disciplină se consemnează în catalog de
către învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul de specialitate.
Calificativele la purtare se consemnează în catalog de către învăţători/institutori/profesorii pentru
învăţământul primar.
(2) În învăţământul gimnazial, liceal, profesional şi postliceal, mediile anuale pe disciplină/modul
se consemnează în catalog de către cadrul didactic care a predat disciplina/modulul. Mediile la purtare se
consemnează în catalog de profesorii diriginţi ai claselor.
ART. 112
(1) Elevii scutiţi de efort fizic au obligaţia de a fi prezenţi la orele de educaţie fizică şi sport.
Beneficiarilor primari scutiţi medical pe parcursul unui întreg an școlar nu li se acordă calificative/note şi nu li se încheie media la această disciplină, respectiv, media anuală se calculează fără media de la această disciplină.
(2) Pentru elevii scutiţi medical pe parcursul unui întreg an școlar, profesorul de educaţie fizică şi
sport consemnează în catalog, la rubrica respectivă, „scutit medical în anul şcolar”, specificând totodată
documentul medical, numărul şi data eliberării acestuia. Documentul medical va fi ataşat la dosarul
personal al elevului, aflat la secretariat.
(3) Pentru elevii scutiţi medical, pe o perioadă determinată în timpul anului școlar, profesorul de
educaţie fizică şi sport consemnează în catalog, la rubrica respectivă, „scutit medical în anul şcolar,
începând cu data de:...până la...”, specificând totodată documentul medical, numărul şi data eliberării
acestuia. Documentul medical va fi ataşat la dosarul personal al elevului, aflat la secretariat.
(4) Beneficiarilor primari scutiţi de efort fizic la orele de educaţie fizică şi sport, pe o perioadă
determinată în timpul anului școlar, li se încheie media la această disciplină, pentru anul școlar respectiv,
numai dacă au obținut anterior perioadei de scutire, cel puțin 2 calificative/note. În caz contrar, acestor
elevi nu li se încheie media la această disciplină și, respectiv, media anuală se calculează fără media de la
această disciplină.
(5) Elevii scutiţi medical nu sunt obligaţi să vină în echipament sportiv la orele de educaţie fizică
şi sport, dar trebuie să aibă încălţăminte adecvată pentru sălile de sport. Absenţele la aceste ore se
consemnează în catalog.
(6) Pentru integrarea în colectiv a beneficiarilor primari scutiţi medical, în timpul orei de educaţie
fizică şi sport, cadrul didactic le poate atribui sarcini organizatorice care vor avea în vedere recomandările
medicale, de exemplu: arbitraj, cronometrare, măsurare, înregistrarea unor elemente tehnice, ţinerea
scorului etc.
ART. 113
Şcolarizarea beneficiarilor primari sportivi nominalizaţi de federaţiile naţionale sportive pentru
centrele naţionale olimpice/de excelenţă se realizează în unităţi de învăţământ situate în apropierea acestor
structuri sportive şi respectă dinamica selecţiei loturilor. Situaţia şcolară, înregistrată în perioadele în care
elevii se pregătesc în aceste centre, se transmite unităţilor de învăţământ de care aceştia aparţin. În cazul
în care şcolarizarea se realizează în unităţi de învăţământ care nu pot asigura pregătirea beneficiarilor
primari la unele discipline de învăţământ, situaţia şcolară a acestor elevi se poate încheia, la disciplinele
respective, la unităţile de învăţământ de care elevii aparţin, după întoarcerea acestora, conform prezentului
regulament.
ART. 114
Participarea la ora de religie se realizează în conformitate cu prevederile legale în vigoare.
ART. 115
(1) Sunt declaraţi promovaţi elevii care, la sfârşitul anului şcolar, obţin la fiecare disciplină de
studiu/modul cel puţin media anuală 5/calificativul „Suficient”, iar la purtare, media anuală 6/calificativul
„Suficient”.
(2) Elevii liceelor pedagogice, ai liceelor teologice şi ai liceelor militare care obţin la purtare media
anuală mai mică de 8 nu mai pot continua studiile la aceste profiluri. Aceşti elevi sunt obligaţi să se
transfere, pentru anul şcolar următor, la alte profiluri/licee, cu respectarea legislaţiei în vigoare şi a
regulamentelor de organizare şi funcţionare a unităţilor în cauză.
ART. 116
(1) Elevii de la clasele cu profil artistic sau sportiv trebuie să obţină media cel puţin 6 la disciplina
principală de specialitate, pentru aceste profiluri/specializări.
(2) Elevii de la clasele cu specializările muzică, coregrafie şi arta actorului trebuie să obţină cel
puţin nota 6 pentru specializarea respectivă la examenul de sfârşit de an şcolar.
(3) Elevii de la clasele cu specializările arte vizuale, arte plastice, arte decorative, arhitectură, arte
ambientale, design, conservare-restaurare bunuri culturale trebuie să obţină la toate disciplinele practice
de specialitate media anuală cel puţin 6.
(4) Elevii de la clasele cu profil pedagogic trebuie să obţină la sfârşitul anului şcolar medii anuale
de cel puţin 6 la disciplinele limba şi literatura română/limba şi literatura maternă, matematică/aritmetică
şi la disciplinele pedagogice de profil.
(5) Elevii care nu îndeplinesc condiţiile de la alin. (1)-(4) se pot transfera, pentru anul şcolar
următor, la alte profiluri/specializări, cu respectarea legislaţiei în vigoare şi a regulamentelor de organizare
şi funcţionare a unităţilor în cauză.
ART. 117
(1) Sunt declaraţi amânaţi elevii cărora nu li se poate definitiva situaţia şcolară la una sau la mai
multe discipline de studiu/module din următoarele motive:
a) au absentat, motivat şi nemotivat, la cel puţin 50% din numărul de ore de curs prevăzut într-un
an şcolar la disciplinele/modulele respective şi nu au numărul minim de calificative/note prevăzut de
prezentul regulament;
b) au fost scutiţi de frecvenţă de către directorul unităţii de învăţământ în urma unor solicitări
oficiale, pentru perioada participării la festivaluri şi concursuri profesionale, cultural-artistice şi sportive,
interne şi internaţionale, cantonamente şi pregătire specializată;
c) au beneficiat de bursă de studiu în străinătate, recunoscută de Ministerul Educaţiei;
d) au urmat studiile, pentru o perioadă determinată de timp, în alte ţări;
e) nu au un număr suficient de calificative/note necesar pentru încheierea mediei/mediilor sau nu
au calificativele/mediile anuale la disciplinele/modulele respective consemnate în catalog de către cadrul
didactic din alte motive decât cele de mai sus, neimputabile personalului didactic de predare.
f) perioada examenelor coincide cu perioada de naștere în cazul elevelor gravide sau cu perioada
de îngrijire a copilului în cazul beneficiarilor primari părinți, dovedită prin documente medicale.
(2) Încheierea situaţiei şcolare a beneficiarilor primari amânaţi se face înaintea sesiunii de
corigenţe, într-o perioadă stabilită de consiliul de administraţie. Elevii amânaţi care nu promovează la una
sau două discipline/module de studiu în sesiunea de examene de încheiere a situaţiei şcolare a
beneficiarilor primari amânaţi se pot prezenta la sesiunea de examene de corigenţe. Elevii declaraţi
amânaţi din clasa pregătitoare, respectiv din clasa I care nu se prezintă în sesiunile de examinare sunt
reînscrişi în clasa pentru care nu s-a încheiat situaţia şcolară. Elevele gravide și elevii părinți declarați
amânați în condițiile prevederilor alin. (1), lit.f) care nu se prezintă în sesiunile de examinare sunt
reînscrişi în clasa pentru care nu s-a încheiat situaţia şcolară.
(3) În situația în care un cadru didactic refuză să participe la examenul pentru încheierea situației
școlare sau la examenul de corigență, consiliul de administrație al unității de învățământ, cu avizul
inspectorului școlar de specialitate, va desemna un alt cadru didactic care să facă parte din comisia de
examinare.
ART. 118
(1) Elevii din învățământul obligatoriu care au acumulat un număr de absențe nemotivate ce au
condus la imposibilitatea finalizării a 2 ani școlari succesivi sunt considerați în situație de abandon școlar.
(2) Elevii aflați în situație de abandon școlar în doi ani școlari consecutivi, sunt radiați din
evidențele școlare.
(3) Elevii considerați în situație de abandon școlar pot fi reînscriși, la cerere, la nivelul clasei pe
care au abandonat-o.
(4) Elevii care nu frecventează cursurile școlare și care au absentat nemotivat la cel puțin 75% din
numărul de ore de curs prevăzut într-un an şcolar la disciplinele/modulele respective, sunt considerați în
situație de risc de abandon școlar.
(5) În cazul beneficiarilor primari din învățământul obligatoriu aflați în situație de risc și de
abandon școlar, unitatea de învățământ are obligația de a informa instituțiile responsabile cu privire la
neîndeplinirea de către părinții, tutorii, reprezentanții legali ai elevului a obligațiilor legale privind
asigurarea frecventării cu regularitate şi conform programului de către acesta a cursurilor şcolare.
(6) În învățământul antepreșcolar și preșcolar (grupa mică), în situatia neprezentarii copilului la
începutul anului școlar, după înscrierea acestuia în unitatea de învățământ, precum și în cazul unei absențe
prelungite a copilului, mai mare de 15 zile lucrătoare consecutive, fără o justificare medicală sau fără a
anunța conducerea unității cu privire la motivul absenței, părintele primește o notificare cu privire la
posibilitatea vacantării locului. Dacă în termen de 5 zile părintele nu transmite, în scris, un răspuns la
notificarea primită, copilul este considerat retras și locul acestuia este declarat liber/vacant.
52 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
51
(7) Pentru copiii preșcolari din grupele mijlocii și mari care se află în situația prezentată la alin.
(6), unitatea de învățământ este obligată să prezinte părinților/reprezentanților legali opțiunile pe care
aceștia le au în cazul retragerii copilului: reînscrierea acestuia în anul școlar următor sau, după caz,
înscrierea într-un serviciu complementar.
ART. 119
(1) Sunt declaraţi corigenţi elevii care obţin calificativul „Insuficient”/medii anuale sub 5 la cel
mult două discipline de studiu, precum şi elevii amânaţi care nu promovează examenul de încheiere a
situaţiei şcolare la cel mult două discipline de studiu.
(2) În cazul în care curriculumul este organizat modular, sunt declaraţi corigenţi:
a) elevii care obţin medii sub 5 la modulele ce se finalizează pe parcursul anului şcolar, indiferent
de numărul modulelor nepromovate;
b) elevii care obţin medii sub 5 la cel mult două module care se finalizează la sfârşitul anului
şcolar, precum şi elevii amânaţi care nu promovează examenul de încheiere a situaţiei şcolare la cel mult
două module.
(3) Pentru elevii corigenţi se organizează anual o singură sesiune de examene de corigenţă, într-o
perioadă stabilită prin ordin de ministru.
(4) Pentru elevii corigenţi menţionaţi la alin. (2) lit.a) se organizează şi o sesiune specială de
examene de corigenţă, în ultima săptămână de cursuri a anului şcolar. Media fiecărui modul, obţinută în
cadrul sesiunii speciale de corigenţă, este şi media anuală a modulului.
ART. 120
(1) Sunt declaraţi repetenţi:
a) elevii care au obţinut calificativul „Insuficient”/medii anuale sub 5 la mai mult de două
discipline de învăţământ/module care se finalizează la sfârşitul anului şcolar. Prevederile se aplică şi
beneficiarilor primari care nu au promovat examenele de corigenţă în sesiunea specială, organizată în
conformitate cu art. 119 alin. (4) din prezentul regulament;
b) elevii care au obţinut la purtare calificativul anual „Insuficient”/media anuală mai mică de 6;
c) elevii corigenţi care nu se prezintă la sesiunea de examen de corigenţă sau, după caz, la sesiunea
specială prevăzută la art. 119 alin. (4) sau care nu promovează examenul la toate disciplinele/modulele la
care se află în situaţie de corigenţă, cu excepția elevelor gravide dacă perioada examenelor coincide cu
perioada de naștere și a beneficiarilor primari părinți dacă perioada examenelor coincide cu perioada de
îngrijire a copilului, dovedită prin documente medicale;
d) elevii amânaţi care nu se prezintă la sesiunea de încheiere a situaţiei şcolare la cel puţin o
disciplină/un modul, cu excepția elevelor gravide dacă perioada examenelor coincide cu perioada de
naștere și a beneficiarilor primari părinți dacă perioada examenelor coincide cu perioada de îngrijire a
copilului, dovedită cu documente medicale;
e) elevii exmatriculaţi din învăţământul postliceal, cu drept de reînscriere; acestora li se înscrie în
documentele şcolare „Repetent prin exmatriculare, cu drept de reînscriere în aceeaşi unitate de învăţământ
sau în altă unitate de învăţământ”.
(2) La sfârşitul clasei pregătitoare şi al clasei I elevii nu pot fi lăsaţi repetenţi. Elevii care, pe
parcursul anului şcolar, au manifestat dificultăţi de învăţare, menţionate în raportul de evaluare a
dezvoltării fizice, socioemoţionale, cognitive, a limbajului şi a comunicării, precum şi a dezvoltării
capacităţilor şi atitudinilor faţă de învăţare, rămân în colectivele în care au învăţat şi intră, pe parcursul
anului şcolar următor, într-un program de remediere/recuperare şcolară, realizat de un
învăţător/institutor/profesor pentru învăţământul primar împreună cu un specialist de la centrul judeţean
de resurse şi asistenţă educaţională/Centrul Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională.
(3) Copiii din grupa mare a învățământului preșcolar care pe parcursul anului şcolar au manifestat
dificultăţi de învăţare, menţionate în raportul de evaluare a dezvoltării fizice, cognitive și socioemoţionale,
rămân în colectivele în care au învăţat şi intră, pe parcursul anului şcolar următor, într-un
program de învățare personalizat pe care educatorul/educatoarea/ profesorul de educație timpurie îl
realizează împreună cu un specialist de la centrul judeţean de resurse şi asistenţă educaţională/Centrul
Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională.
ART. 121
(1) Elevii declaraţi repetenţi se înscriu, la cerere, în anul şcolar următor în clasa pe care o repetă, la aceeaşi unitate de învăţământ, inclusiv cu depăşirea numărului maxim de elevi la clasă prevăzut de lege, sau se pot transfera la o altă unitate de învăţământ.
(2) Pentru elevii din învăţământul obligatoriu şi din învăţământul postliceal declaraţi repetenţi la sfârşitul primului an de studii, reînscrierea se poate face şi peste cifra de şcolarizare aprobată.
(3) În învăţământul postliceal cu frecvenţă, elevii se pot afla în situaţia de repetenţie de cel mult două ori. Anul de studiu nepromovat se poate repeta o singură dată.
(4) Elevii de la nivelul ciclului liceal din clasa a XI-a sau a XII-a, precum și cei din învăţământul postliceal care repetă a doua oară un an şcolar nepromovat sau care se află în stare de repetenţie pentru a
treia oară, pot continua studiile în învăţământul cu frecvenţă redusă.
ART. 122
(1) După încheierea sesiunii de corigenţă, elevii care nu au promovat la o singură disciplină de
învăţământ/un singur modul au dreptul să solicite reexaminarea. Aceasta se aprobă de către director, în cazuri justificate, o singură dată pe an şcolar.
(2) Cererea de reexaminare se depune la secretariatul unităţii de învăţământ, în termen de 24 de ore de la afişarea rezultatelor examenului de corigenţă.
(3) Reexaminarea se desfăşoară în termen de două zile de la data depunerii cererii, dar nu mai târziu de data începerii cursurilor noului an şcolar.
(4) Comisia de reexaminare se numeşte prin decizie a directorului şi este formată din alte cadre didactice decât cele care au făcut examinarea anterioară. În situația în care în unitatea de învățământ nu există alte cadre didactice decât cele care au făcut examinarea anterioară, în comisie pot fi numite și cadre didactice din alte unități de învățământ, la decizia inspectoratului școlar.
(5) În cazul beneficiarilor primari amânați, în situația în care profesorul clasei refuză nemotivat să susțină examenul de încheiere a situației școlare a beneficiarilor primari amânați sau corigenți, sau din motive obiective dovedite/ justificate cu documente, atunci Consiliul de administrație poate desemna o comisie în vederea încheierii situașiei școlare a beneficiarilor primari amânați sau corigenți.
ART. 123
(1) Pentru elevii declaraţi corigenţi sau amânaţi, examinarea se face din toată materia studiată în
anul şcolar, conform programei şcolare.
(2) Pentru elevii care susţin examene de diferenţă, examinarea se face din toată materia studiată în
anul şcolar respectiv sau dintr-o parte a acesteia, în funcţie de situaţie.
(3) Disciplinele/Modulele la care se dau examene de diferenţă sunt cele prevăzute în trunchiul
comun şi în curriculumul diferenţiat al specializării/calificării profesionale a clasei la care se face
transferul şi care nu au fost studiate de candidat. Se susţine examen separat pentru fiecare clasă/an de
studiu. Notele obţinute la examenele de diferenţă din curriculumul diferenţiat se consemnează în registrul
matricol, fără a fi luate în calcul pentru media anuală a elevului pentru fiecare an de studiu încheiat.
(4) Nu se susţin examene de diferenţă pentru disciplinele din curriculumul la decizia elevului din
oferta școlii.
(5) În cazul beneficiarilor primari transferaţi în timpul anului şcolar, aceştia preiau disciplinele
opţionale ale clasei în care se transferă.
(6) În cazul transferului beneficiarilor primari corigenţi la cel mult două discipline/module, cu
schimbarea profilului/specializării/calificării profesionale, şi care nu vor mai studia la unitatea de
învăţământ primitoare disciplinele/modulele respective, se vor susţine doar examenele de diferenţă.
Prevederea se aplică şi în cazul beneficiarilor primari declaraţi amânaţi.
ART. 124
(1) Frecventarea învăţământului obligatoriu poate înceta la forma cu frecvenţă la 18 ani.
Persoanele care nu au finalizat învăţământul obligatoriu până la această vârstă şi care au depăşit cu mai
mult de trei ani vârsta clasei îşi pot continua studiile, la cerere, şi la forma de învăţământ cu frecvenţă,
cursuri serale sau la forma cu frecvenţă redusă.
(2) Pentru persoanele care au depăşit cu mai mult de 3 ani vârsta clasei în învăţământul primar, cu
mai mult de 4 ani vârsta clasei în învăţământul gimnazial, respectiv cu mai mult de 5 ani vârsta clasei în învăţământul liceal, învăţământul obligatoriu se poate organiza şi în forma de învăţământ cu frecvenţă redusă, în conformitate cu prevederile metodologiei aprobate prin ordin al ministrului educaţiei sau prin programul „A doua şansă“.
ART. 125
(1) Elevii care dețin acte de studii și care, indiferent de cetăţenie sau statut, au urmat cursurile întro
unitate de învăţământ din altă ţară sau la organizaţii furnizoare de educaţie care organizează şi desfăşoară
pe teritoriul României activităţi corespunzătoare unor sisteme educaţionale din alte ţări, pot dobândi
calitatea de elev în România după echivalarea studiilor de către inspectoratele şcolare judeţene/
Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti. Echivalarea se realizează la nivelul ultimei clase absolvite.
(2) Elevii menţionaţi la alin. (1) vor fi înscrişi ca audienţi până la finalizarea procedurii de
echivalare, indiferent de momentul în care părinţii sau reprezentanţii legali ai acestora solicită
şcolarizarea, în unități de învățământ preuniversitar, cu excepția unităților de învățământ din cadrul
Ministerului Apărării Naționale. Dosarul pentru echivalare se depune la inspectoratele şcolare judeţene/
Inspectoratul Şcolar al Municipiului Bucureşti/ în termen de maximum 30 de zile de la data înscrierii în
calitate de audient.
(3) Elevii audienți vor fi înscriși într-un registru de evidență similar registrului matricol. Înscrierea,
completarea și arhivarea se realizează în conformitate cu prevederile regulamentului privind regimul
actelor de studii şi al documentelor şcolare gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar referitoare
la întocmirea, completarea și arhivarea registrului matricol.
(4) Activitatea beneficiarilor primari audienţi va fi înregistrată în cataloage provizorii, toate
menţiunile privind evaluările şi frecvenţa urmând a fi trecute în cataloagele claselor după încetarea calității
de audienți.
(5) Alegerea nivelului clasei în care va fi înscris elevul ca audient se face, prin decizie, de către
directorul unităţii de învăţământ, în baza hotărârii consiliului de administraţie adoptate în urma analizării
raportului întocmit de o comisie formată din cadre didactice care predau la nivelul de studiu pentru care
se solicită înscrierea, stabilită la nivelul unităţii de învăţământ, din care fac parte şi directorul/directorul
adjunct şi un psiholog/consilier şcolar.
(6) Evaluarea situaţiei elevului şi decizia menţionată la alin. (5) vor ţine cont de vârsta şi nivelul
dezvoltării psihocomportamentale a elevului, de recomandarea părinților/reprezentanților legali, de
nivelul obţinut în urma unei evaluări orale sumare, de perspectivele de evoluţie şcolară.
(7) În cazul în care părinţii sau reprezentanţii legali nu sunt de acord cu recomandarea comisiei
privind nivelul clasei în care va fi înscris elevul audient, elevul va fi înscris la clasa pentru care optează
părinţii, pe răspunderea acestora asumată prin semnătură.
(8) În termen de maximum 15 zile de la primirea atestatului de echivalare emis de inspectoratele
şcolare judeţene/ Inspectoratului Şcolar al Municipiului Bucureşti, elevul audient este înscris în catalogul
clasei şi i se transferă din catalogul provizoriu toate menţiunile cu privire la activitatea desfăşurată - note,
absenţe etc.
(9) Elevii străini care au acte de studii, au depus documentele în vederea echivalării studiilor și
care cunosc limba română, sunt școlarizați, conform prevederilor legale în vigoare, după finalizarea
procedurii de echivalare. Școlarizarea și înmatricularea acestora se fac în anul de studiu corespunzător
documentului de echivalare emis.
(10) Elevii care nu dețin acte de studii și au urmat cursurile într-o unitate de învăţământ din altă
ţară, sunt înscrişi ca audienţi, cu respectarea prevederilor alin. (3) - (7). Această procedură se aplică și în
cazul persoanelor, indiferent de cetățenie sau statut, care solicită continuarea studiilor și înscrierea în
sistemul românesc, fără a prezenta documente care să ateste studiile efectuate în străinătate sau la
organizații furnizoare de educație care organizează și desfășoară pe teritoriul României activități
corespunzătoare unor sisteme educaționale din alte țări, care nu sunt înscrise în Registrul special al
Agenției Române pentru Asigurarea Calității în Învățământul Preuniversitar. Această procedură se aplică
și persoanelor care urmează o altă formă de școlarizare nefinalizată cu diplomă.
(11) În vederea școlarizării și înmatriculării, în cazul în care nu sunt deținute și prezentate
documentele școlare care atestă perioadele sau anii de studii din străinătate, părinții/reprezentanții legali
ai beneficiarilor primari/elevii majori depun o cerere scrisă, adresată conducerii unității de învățământ în
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 55
54
vederea evaluării/examinării beneficiarilor primari, precizând ultimul an de studiu pentru care se solicită
evaluarea/examinarea. Cererea este înaintată de către conducerea unității de învățământ inspectoratului
școlar.
(12) Inspectorul școlar general emite, în termen de 10 de zile de la primirea solicitării adresate
unității de învățământ, decizia de constituire a comisiei de evaluare/examinare, formată din cadre didactice
din unitatea de învățământ şi cel puţin un inspector școlar/profesor metodist. Evaluarea elevului se
realizează în termen de cel mult 20 de zile de la data emiterii deciziei, după ce a beneficiat de activități de
sprijin și consiliere psiho-pedagogică din partea unității școlare, după cum urmează:
a) evaluarea se realizează la toate disciplinele/modulele din planul-cadru de învăţământ, în baza
programelor școlare în vigoare. Elevul este examinat pentru fiecare an de studiu pentru care nu prezintă
documentele școlare care atestă anii de studii din străinătate, începând, în ordine inversă, cu ultimul an de
studiu din străinătate, stabilit de comisia numită prin decizia inspectorului școlar general.
b) în cazul în care elevul promovează examenele din ultimul an de studii, acesta este înscris în
clasa următoare; în această situație nu se mai impune evaluarea celorlalți ani de studii;
c) în situația în care elevul nu promovează examenele din ultimul an de studii la 3 sau mai multe
discipline/module, acesta este examinat pentru înscrierea în clasa inferioară. Părintele sau reprezentantul
legal, respectiv elevul major poate solicita reexaminarea în termen de 24 de ore de la afișarea rezultatelor;
d) modul de desfăşurare şi rezultatele evaluării/examinării vor fi consemnate într-un proces-verbal
și ulterior în registrul matricol.
(13) În cazul persoanelor care au urmat o altă formă de organizare a învățământului obligatoriu
finalizată cu diplomă și solicită recunoașterea diplomei, Ministerul Educației poate recunoaște și echivala
diploma în urma evaluării perioadei de studii de către ISJ/SIMB conform procedurii prevăzute la alin. 12,
lit. a).
(14) Școlarizarea și înmatricularea într-un an de studiu a beneficiarilor primari străini care nu au
acte de studiu se face în conformitate cu prevederile Metodologiei privind școlarizarea și organizarea și
desfășurarea cursului de inițiere în limba română pentru minorii care au dobândit o formă de protecție
internațională sau un drept de ședere în România, precum și pentru minorii cetățeni ai statelor membre ale
Uniunii Europene și ale Spațiului Economic European și ai Confederației Elvețiene, aprobată prin ordin
al ministrului educației.
(15) Pentru elevii străini care nu cunosc limba română, înscrierea şi participarea la cursul de
iniţiere în limba română se fac conform reglementărilor aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
Beneficiarilor primari care au promovat cursul de inițiere în limba română li se eliberează certificate de
competențe lingvistice. Acestea sunt înregistrate într-un registru unic de evidență a actelor de studii care
atestă nivelul de cunoaştere a limbii române și care se întocmește, se completează și se arhivează în
conformitate cu prevederile regulamentului privind regimul actelor de studii şi al documentelor şcolare
gestionate de unităţile de învăţământ preuniversitar.
(16) Prin programul „A doua șansă” - învățământ primar și programul „A doua șansă” - învățământ
secundar pot fi școlarizați și minorii și tinerii care au depășit vârsta de 18 ani, care au dobândit protecție
internațională sau un drept de ședere în România, precum și cetățeni ai statelor membre ale Uniunii
Europene, Spațiului Economic European și cetățeni ai Confederației Elvețiene, cu sau fără acte de studiu.
(17) Elevii străini școlarizați prin programul „A doua șansă”, care nu cunosc limba română,
simultan cu frecventarea programului au dreptul să participe, la cerere, și la cursul de inițiere în limba
română.
(18) Prin excepţie de la prevederile alin. (1) - (12), în temeiul Legii nr. 356/2007 pentru aderarea
României la Convenţia privind definirea statutului şcolilor europene, adoptată la Luxemburg la 21 iunie
1994, beneficiarilor primari români înscrişi în sistemul şcolilor europene, reintegraţi în sistemul
educaţional naţional, li se recunosc şi li se echivalează în procedură simplificată, pe baza cererii avizate
de către Ministerul Educaţiei, prin direcţia cu atribuţii în domeniul şcolilor europene, notele/calificativele
obţinute, cu încadrarea în clasa corespunzătoare.
ART. 126
(1) Beneficiarilor primari dintr-o unitate de învăţământ de stat, particular sau confesional din România, care urmează să continue studiile în alte ţări pentru o perioadă determinată de timp, li se rezervă locul în unitatea de învăţământ de unde pleacă, la solicitarea scrisă a părintelui/reprezentantului legal.
Rezervarea locului nu rămâne valabilă la trecerea de la nivelul de învățământ gimnazial la nivelul de învățământ liceal.
(2) În cazul în care o persoană, indiferent de cetăţenie sau statut, solicită înscrierea în sistemul de învăţământ românesc după începerea cursurilor noului an şcolar, se aplică procedura referitoare la recunoaştere şi echivalare şi, după caz, cea prevăzută la articolele precedente, dacă nu i se poate echivala anul şcolar parcurs în străinătate.
(3) Elevelor gravide și beneficiarilor primari părinți, pe perioada de îngrijire a copilului, li se rezervă locul în unitatea de învățământ în care sunt școlarizați, la solicitarea scrisă a părintelui/reprezentantului legal al acestora sau la solicitarea scrisă a beneficiarilor primari majori.
ART. 127
(1) Consiliile profesorale din unităţile de învăţământ de stat, particular sau confesional validează
situaţia şcolară a beneficiarilor primari, pe clase, în şedinţa de încheiere a cursurilor, iar secretarul
consiliului consemnează în procesul-verbal numărul beneficiarilor primari promovaţi, numărul şi numele
beneficiarilor primari corigenţi, repetenţi, amânaţi, exmatriculaţi, în situație de abandon școlar, precum şi
numele beneficiarilor primari cu note la purtare mai mici de 7, respectiv 8 pentru profilul pedagogic şi
unităţile de învăţământ teologic şi militar/calificative mai puţin de „Bine”.
(2) Situaţia şcolară a beneficiarilor primari corigenţi, amânaţi, repetenţi sau în situație de abandon
școlar se comunică în scris părinților sau reprezentanţilor legali sau, după caz, beneficiarilor primari
majori de către învăţător/institutor/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte, în cel mult
7 zile de la încheierea cursurilor.
(3) Pentru elevii amânaţi sau corigenţi, învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul
primar/profesorul diriginte comunică în scris părinților/reprezentantului legal programul de desfăşurare a
examenelor de corigenţă şi perioada de încheiere a situaţiei şcolare.
(4) Nu pot fi făcute publice, fără acordul părintelui/reprezentantului legal sau al
elevului/absolventului major, documentele elevului, cu excepţia situaţiei prevăzute de Legea nr. 272/2004
privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, republicată, cu modificările şi completările
ulterioare.
SECŢIUNEA a 2-a
Examenele organizate la nivelul unităţilor de învăţământ
ART. 128
1) Examenele organizate de unităţile de învăţământ sunt:
a) examen de corigenţă;
b) examen de încheiere a situaţiei şcolare pentru elevii declaraţi amânaţi;
c) examen de diferenţe pentru elevii a căror înscriere în unitatea de învăţământ este condiţionată
de promovarea unor astfel de examene/evaluări;
d) examinări/testări organizate în vederea înscrierii beneficiarilor primari în clasa a V-a.
e) unităţile de învăţământ liceal pot organiza concurs de admitere în clasa a IX-a, pentru anumite
specializări sau pentru toate specializările, pentru maximum 50% din numărul de locuri atribuite prin
planul de şcolarizare, raportat la numărul de formaţiuni de studiu după susţinerea de către elevi a evaluării
naţionale.
(2) Organizarea în unităţile de învăţământ a examenelor de admitere în învăţământul liceal sau
profesional, inclusiv învăţământ profesional şi tehnic dual, precum şi a examenelor şi evaluărilor naţionale
se face conform metodologiilor aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
(3) Se interzice organizarea unor examinări în vederea înscrierii beneficiarilor primari în prima
clasă a învăţământului primar. În clasa pregătitoare sunt înscrişi copiii care au împlinit vârsta de 6 ani
până la data începerii anului şcolar. La solicitarea scrisă a părinților/reprezentanților legali, pot fi înscrişi
în clasa pregătitoare şi copiii care împlinesc vârsta de 6 ani până la sfârşitul anului calendaristic, dacă dezvoltarea lor psihosomatică este corespunzătoare.
(4) Fac excepţie de la prevederile alin. (3) unităţile de învăţământ cu predare în limbile
minorităţilor naţionale, care pot organiza testări ale nivelului cunoaşterii limbii de predare, în cazul în care
numărul candidaţilor la înscrierea în clasa pregătitoare depăşeşte numărul de locuri, în baza metodologiei
de înscriere în învăţământul primar aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
(5) Organizarea unor examinări în vederea înscrierii beneficiarilor primari în clasa pregătitoare
este permisă pentru unităţile de învăţământ cu profil artistic şi cu profil sportiv, în vederea testării
aptitudinilor specifice, în baza metodologiei de înscriere în învăţământul primar aprobate prin ordin al
ministrului educaţiei.
(6) Organizarea unor examinări în vederea înscrierii beneficiarilor primari în clasa a V-a se realizează conform Metodologiei de înscriere a beneficiarilor primari în clasa a V- a la unitățile de învățământ care nu dețin clase de nivel primar prevăzute în Anexa nr. 4, la prezentul regulament.
(7) Pentru elevii cu cerințe educaționale speciale se asigură condiții de egalizare de șanse, în
funcție de tipul de tulburare/afecțiune/dizabilitate, atât pe parcursul procesului de învățare cât și în cadrul
examenelor organizate la nivelul unității de învățământ.
(8) În unitățile de învățământ din domeniile apărării, informaţiilor, ordinii publice şi securităţii pot
fi organizate și alte examene decât cele prevăzute la alin.(1), prevăzute în regulamentele specifice
elaborate de către Ministerul Apărării Naţionale, Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Justiţiei şi alte
instituţii cu atribuţii în domeniile respective.
ART. 129
Desfăşurarea examenelor de diferenţă are loc, de regulă, în perioada vacanţelor şcolare.
ART. 130
La examenele de diferenţă pentru elevii care solicită transferul de la o unitate de învăţământ la alta
nu se acordă reexaminare.
ART. 131
(1) Pentru desfăşurarea examenelor există trei tipuri de probe: scrise, orale şi practice, după caz.
La toate examenele se susţin, de regulă, două din cele trei probe - proba scrisă şi proba orală.
(2) Pentru disciplinele/modulele de studiu la care, datorită profilului sau/şi specializării/calificării
profesionale, este necesară şi proba practică, modalităţile de susţinere a acesteia, precum şi cea de-a doua
probă de examen sunt stabilite de directorul unităţii de învăţământ împreună cu membrii comisiei pentru
curriculum.
(3) Proba practică se susţine la disciplinele/modulele care au, preponderent, astfel de activităţi.
(4) Directorul unităţii de învăţământ stabileşte, prin decizie, în baza hotărârii consiliului de
administraţie, componenţa comisiilor şi datele de desfăşurare a examenelor. Comisia de corigenţe are în
componenţă un preşedinte şi câte două cadre didactice examinatoare pentru fiecare comisie pe disciplină.
Comisia este responsabilă de realizarea subiectelor.
(5) La toate examenele, evaluarea beneficiarilor primari se face de cadre didactice de aceeaşi
specialitate sau, după caz, specialităţi înrudite/din aceeaşi arie curriculară.
(6) Pentru examinarea beneficiarilor primari corigenţi, unul dintre cadrele didactice este cel care a
predat elevului disciplina/modulul de învăţământ în timpul anului şcolar. În mod excepţional, în situaţia
în care între elev şi profesor există un conflict care ar putea vicia rezultatul evaluării, în comisia de examen
este numit un alt cadru didactic de aceeaşi specialitate sau, după caz, de specialităţi înrudite din aceeaşi
arie curriculară.
ART. 132
(1) Proba scrisă a examenelor are o durată de 45 de minute pentru învăţământul primar şi de 90 de
minute pentru învăţământul secundar şi postliceal, din momentul primirii subiectelor de către elev. Proba
scrisă conţine două variante de subiecte, dintre care elevul tratează o singură variantă, la alegere.
(2) Proba orală a examenelor se desfăşoară prin dialog cadru didactic - elev, pe baza biletelor de
examen. Numărul biletelor de examen este de două ori mai mare decât numărul beneficiarilor primari care
susţin examenul la disciplina/modulul respectivă/respectiv. Fiecare bilet conţine două subiecte. Elevul
poate schimba biletul de examen cel mult o dată.
(3) Fiecare cadru didactic examinator acordă elevului câte o/un notă/calificativ la fiecare probă
susţinută de acesta. Notele de la probele orale sau practice sunt întregi. Notele de la probele scrise pot fi
58 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
57
şi fracţionare. Media aritmetică a notelor acordate la cele două sau trei probe, rotunjită la nota întreagă
cea mai apropiată, reprezintă nota finală la examenul de corigenţă, fracţiunile de 50 de sutimi rotunjinduse
în favoarea elevului.
(4) Media obţinută de elev la examenul de corigenţă este media aritmetică, calculată cu două
zecimale, fără rotunjire, a notelor finale acordate de cei doi examinatori. Între notele finale acordate de
cei doi examinatori nu se acceptă o diferenţă mai mare de un punct. În caz contrar, medierea o face
preşedintele comisiei de examen.
(5) La clasele la care evaluarea cunoştinţelor se face prin calificative se procedează astfel: după
corectarea lucrărilor scrise şi după susţinerea examenului oral, fiecare examinator acordă propriul
calificativ; calificativul final al elevului la examenul de corigenţă se stabileşte de comun acord între cei
doi examinatori.
ART. 133
(1) Elevul corigent este declarat promovat la disciplina/modulul de examen dacă obţine cel puţin
calificativul „Suficient”/media 5.
(2) Sunt declaraţi promovaţi anual elevii care obţin, la fiecare disciplină/modul la care susţin
examenul de corigenţă, cel puţin calificativul „Suficient”/media 5.
(3) Media obţinută la examenul de corigenţă, la cel de încheiere a situaţiei şcolare pentru elevii
amânaţi pentru un an şi la examenul de diferenţă care echivalează o disciplină studiată timp de un an
şcolar constituie media anuală a disciplinei respective şi intră în calculul mediei generale anuale.
(4) La examenul de încheiere a situaţiei şcolare pentru elevii amânaţi media obţinută constituie
media anuală a elevului la disciplina respectivă.
(5) Fac excepție de la prevederile alin. (1), (2) și (4) elevii din învățământul vocațional în cazul
cărora media de promovare a examenelor de corigență la disciplinele de specialitate este cea prevăzută la
art.116, alin.(1) – (4).
ART. 134
(1) Elevii corigenţi sau amânaţi care nu se pot prezenta la examene din motive temeinice, dovedite
cu acte, depuse în cel mult 7 zile lucrătoare de la data examenului, sunt examinaţi la o dată ulterioară,
stabilită de consiliul de administraţie, dar nu mai târziu de începerea cursurilor noului an şcolar. Perioada
se poate prelungi, în mod excepțional, pentru situații obiective, prin decizie a inspectoratului școlar.
(2) Pentru elevele gravide și elevii părinți aflați în perioada de îngrijire a copilului, precum și în
situaţii excepţionale, respectiv internări în spital, imobilizări la pat etc., dovedite cu acte, inspectoratul
școlar poate aproba susţinerea examenului şi după începerea cursurilor noului an şcolar.
ART. 135
(1) Rezultatele obţinute la examenele de încheiere a situaţiei şcolare, la examenele pentru elevii
amânaţi şi la examenele de corigenţă, inclusiv la cele de reexaminare, se consemnează în catalogul de
examen de către cadrele didactice examinatoare şi se trec în catalogul clasei de către secretarulşef/
secretarul unităţii de învăţământ, în termen de maximum 5 zile de la afişarea rezultatelor, dar nu mai
târziu de data începerii cursurilor noului an şcolar, cu excepţia situaţiilor prevăzute la art. 134 alin. (2),
când rezultatele se consemnează în catalogul clasei în termen de 5 zile de la afişare.
(2) Rezultatele obţinute de elevi la examenele de diferenţă se consemnează în catalogul de examen
de către cadrele didactice examinatoare, iar în registrul matricol şi în catalogul clasei de către secretarulşef/
secretarul unităţii de învăţământ.
(3) În catalogul de examen se consemnează calificativele/notele acordate la fiecare probă, nota
finală acordată de fiecare cadru didactic examinator sau calificativul, precum şi media obţinută de elev la
examen, respectiv calificativul final. Catalogul de examen se semnează de către examinatori şi de către
preşedintele comisiei, imediat după terminarea examenului.
(4) Preşedintele comisiei de examen predă secretarului unităţii de învăţământ toate documentele
specifice acestor examene: cataloagele de examen, lucrările scrise şi însemnările beneficiarilor primari la
proba orală/practică. Aceste documente se predau imediat după finalizarea examenelor, dar nu mai târziu
de data începerii cursurilor noului an şcolar, cu excepţia situaţiilor prevăzute la art. 134 alin. (2).
(5) Lucrările scrise şi foile cu însemnările elevului la proba orală a examenului se păstrează în
arhiva unităţii de învăţământ timp de un an.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 59
58
(6) Rezultatul la examenele de corigenţă şi la examenele de încheiere a situaţiei pentru elevii
amânaţi, precum şi situaţia şcolară anuală a beneficiarilor primari se afişează, la loc vizibil, a doua zi după
încheierea sesiunii de examen, cu respectarea legislaţiei în vigoare privind protecţia datelor cu caracter
personal, şi se consemnează în procesul-verbal al primei şedinţe a consiliului profesoral.
ART. 136
După terminarea sesiunii de examen, de încheiere a situaţiei de corigenţă sau de reexaminare,
învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte consemnează în catalog
situaţia şcolară a beneficiarilor primari care au participat la aceste examene.
CAPITOLUL IV
Transferul beneficiarilor primari
ART. 137
Beneficiarii primari ai educației au dreptul să se transfere de la o unitate de învăţământ la alta, de
la o formaţiune de studiu la alta, de la un profil la altul şi de la o filieră la alta, în condițiile stabilite de
prevederile legii şi ale prezentului regulament şi ale regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii
de învăţământ la care se face transferul.
ART. 138
(1) Transferul beneficiarilor primari ai educației antepreșcolare face cu acordul consiliului de
administraţie al unităţii de învăţământ primitoare și cu avizul consultativ al consiliului de administraţie al
unităţii de învăţământ de la care se transferă. Consiliul de administraţie al unităţii de învăţământ la care
se solicită transferul motivează, în scris, refuzul de aprobare a cererii.
(2) În cazul copiilor victime sau martori ai violenței domestice, inspectoratele școlare aprobă
transferul urgent, cu caracter temporar, la unitățile școlare recomandate de către instituțiile care oferă
servicii sociale pentru prevenirea și combaterea violenței domestice, conform procedurii stabilite de către
Ministerul Educației.
ART. 139
(1) În învăţământul antepreşcolar/preşcolar, primar, gimnazial, învăţământul liceal, postliceal,
precum şi în învăţământul preuniversitar tehnologic în sistem dual, elevii se pot transfera de la o
grupă/formaţiune de studiu la alta, în aceeaşi unitate de învăţământ, sau de la o unitate de învăţământ la
alta, cu încadrarea în numărul maxim de beneficiari primari ai educației pe formaţiune de studiu și în
limita cifrei de școlarizare aprobate/repartizate de ISJ/ISMB.
(2) În învăţământul preuniversitar tehnologic în sistem dual, transferul beneficiarilor primari de la
o grupă/formaţiune de studiu la alta, în aceeaşi unitate de învăţământ, sau de la o unitate de învăţământ la
alta, se face și prin consultarea operatorului economic, partener al unității de învățământ la care se solicită
transferul.
(3) În situaţii excepţionale, bine motivate, în care transferul nu se poate face cu încadrarea în
numărul maxim de beneficiari primari ai educației la grupă/formaţiunea de studiu, ISJ/ISMB poate aproba
depăşirea efectivului maxim cu cel mult 2 beneficiari peste efectivul maxim, pe baza justificării din partea
consiliului de administrație al unității de învățământ. Pentru situațiile excepționale în care se solicită
depăşirea cu peste 2 beneficiari primari a numărului maxim de antepreşcolari/preşcolari/elevi la
grupă/formaţiunea de studiu, aprobarea va fi dată de Ministerul Educaţiei, conform metodologiei în
vigoare.
ART.140
(1) În învăţământul liceal sau postliceal, inclusiv în învăţământul preuniversitar tehnologic în
sistem dual, aprobarea transferurilor la care se schimbă filiera, profilul, domeniul de pregătire,
specializarea/calificarea profesională este condiţionată de susținerea și promovarea evaluării prin
examene de diferenţă.
(2) Disciplinele/Modulele la care se susţin examene de diferenţă se stabilesc prin compararea celor
două planuri-cadru. Modalităţile de susţinere a acestor diferenţe se stabilesc de către consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ, la propunerea membrilor comisiei pentru curriculum.
60 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
59
ART. 141
(1) Elevii din învăţământul liceal şi din învăţământul postliceal, inclusiv în învăţământul
preuniversitar tehnologic în sistem dual, se pot transfera, păstrând forma de învăţământ, cu respectarea
următoarelor condiţii:
a) în cadrul învăţământului liceal, elevii din clasa a IX-a se pot transfera, cu păstrarea filierei,
profilului și specializării, în timpul anului şcolar, în vacanţele şcolare, dacă media lor de admitere, fără a
lua în considerație elevii admiși pe locurile speciale pentru elevii romi și pentru cei cu cerințe educaționale
speciale (CES), este cel puţin egală cu media ultimului admis prin procesul de repartizare computerizată
la specializarea la care se solicită transferul, doar în situaţii medicale deosebite, pe baza avizului comisiei
medicale judeţene/a municipiului Bucureşti, acolo unde există, sau a documentelor medicale justificative,
şi în situaţiile excepţionale prevăzute la art. 144 alin. (5), cu încadrarea în numărul maxim de elevi pe
formațiune de studiu, stabilit de lege;
b) în cadrul învăţământului liceal, elevii din clasele a X-a - a XII/XIII-a se pot transfera, de regulă,
dacă media lor din ultimul an este cel puţin egală cu media ultimului promovat din clasa la care se solicită
transferul. Excepţiile de la această prevedere se aprobă de către consiliul de administraţie al unității de
învățământ la care se solicită transferul;
c) în cadrul învăţământului profesional și tehnic cu durata de 3 ani, reglementat de Legea nr.
1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, elevii din clasa a IX-a se pot transfera în timpul anului
şcolar numai dacă media lor de admitere este cel puţin egală cu media ultimului admis la calificarea
profesională la care se solicită transferul, doar în situaţii medicale deosebite, pe baza avizului comisiei
medicale judeţene/a municipiului Bucureşti, acolo unde există, sau a documentelor medicale justificative,
şi în situaţiile excepţionale prevăzute la art. 144 alin. (5), în limita efectivelor maxime la clasă, stabilite
de lege;
d) în cadrul învăţământului profesional și tehnic cu durata de 3 ani, reglementat de Legea nr.
1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, elevii din clasele a X-a şi a XI-a se pot transfera, de
regulă, dacă media lor din ultimul an este cel puţin egală cu media ultimului promovat din clasa la care se
solicită transferul. Excepţiile de la această prevedere se aprobă de către consiliul de administraţie al unității
de învățământ la care se solicită transferul;
e) elevii din clasele a IX-a, a X-a şi a XI-a din învăţământul liceal se pot transfera în aceeaşi clasă
în învăţământul profesional și tehnic cu durata de 3 ani, reglementat de Legea nr. 1/2011, cu modificările
şi completările ulterioare, până la reorganizarea acestor clase în cadrul liceelor tehnologice, după
susţinerea examenelor de diferenţă, în limita efectivelor maxime la clasă, stabilite de lege şi în baza
criteriilor prevăzute de regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ la care se solicită
transferul;
f) elevii care au finalizat clasa a IX-a a învăţământului profesional și tehnic cu durata de 3 ani,
reglementat de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, se pot transfera doar în clasa
a IX-a a învăţământului liceal, cu respectarea mediei de admitere la profilul şi specializarea la care solicită
transferul. Elevii care au finalizat clasa a X-a din învăţământul profesional și tehnic cu durata de 3 ani,
reglementat de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, se pot transfera în clasa a Xa
din învăţământul liceal, cu respectarea condiţiei de medie a clasei la care solicită transferul şi după
promovarea examenelor de diferenţă;
(2) Prevederile alin. (1) lit.c) - f) se aplică şi în cazul învăţământului profesional şi tehnic dual cu
durata de 3 ani reglementat de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, până la
reorganizarea claselor în cadrul liceelor tehnologice.
ART. 142
Elevii din învăţământul liceal şi din învăţământul postliceal se pot transfera de la o formă de
învăţământ la alta astfel:
a) elevii de la învăţământul cu frecvenţă redusă se pot transfera la forma de învăţământ cu frecvenţă
zi/seral, după caz, după susţinerea şi promovarea examenelor de diferenţă, dacă au media anuală cel puţin
7 la fiecare disciplină/modul de studiu, în limita efectivelor maxime de elevi la clasă/ şi potrivit criteriilor
prevăzute în regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ; transferul se face, de
regulă, în aceeaşi clasă, cu excepţia beneficiarilor primari din clasa terminală de la învăţământul cu
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 61
60
frecvenţă redusă, pentru care durata studiilor este mai mare cu un an, care se pot transfera, cu păstrarea
filierei, profilului și specializării, în clasa terminală din învăţământul cu frecvenţă zi/seral;
b) elevii de la învăţământul cu frecvenţă zi/seral se pot transfera la forma de învăţământ cu
frecvenţă redusă, în limita efectivelor maxime de elevi la clasă;
c) elevii din clasele terminale ale învăţământului liceal se pot transfera, cu păstrarea filierei,
profilului și specializării, de la învăţământul cu frecvenţă zi/seral la învăţământul cu frecvenţă redusă, în
anul terminal.
d) Elevii din învăţământul preuniversitar tehnologic în sistem dual se pot transfera în învăţământul
care nu are caracteristicile acestei forme de organizare, după susţinerea, dacă este cazul, a examenelor de
diferenţă, în limita efectivelor maxime de elevi la clasă şi potrivit criteriilor prevăzute în regulamentul de
organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ; elevii din învăţământul liceal şi postliceal se pot
transfera în învăţământul preuniversitar tehnologic în sistem dual, după susţinerea, dacă este cazul, a
examenelor de diferenţă, cu respectarea prevederilor legale privind efectivele de elevi la clasă.
e) prevederile lit.d) se aplică şi în cazul transferului de la/la învăţământul profesional şi tehnic dual
cu durata de 3 ani reglementat de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, până la
reorganizarea claselor în cadrul liceelor tehnologice.
f) elevii din clasele terminale ale învăţământului liceal se pot transfera, cu păstrarea filierei,
profilului și specializării, de la învăţământul cu frecvenţă cursuri de zi la învăţământul cu frecvenţă cursuri
serale, în anul terminal, pe parcursul vacanţelor şcolare.
ART. 143
(1) Transferul beneficiarilor primari de la o formaţiune de studiu cu predarea unei limbi de
circulaţie internaţională în regim normal la o formaţiune de studiu cu predare intensivă, respectiv bilingvă
a unei limbi de circulaţie internaţională se realizează astfel:
a) la nivel gimnazial, începând cu clasa a V-a, elevii care se transferă de la o unitate de învăţământ
la alta, de la o formaţiune de studiu cu predarea unei limbi de circulaţie internaţională în regim normal la
o formaţiune de studiu cu predarea intensivă a unei limbi de circulaţie internaţională vor susţine un test
de aptitudini şi cunoştinţe la limba modernă;
b) testul de aptitudini şi cunoştinţe va fi elaborat la nivelul unităţii de învăţământ la care elevul se
transferă, de către o comisie desemnată în acest sens de directorul unităţii de învăţământ;
c) la nivel liceal, începând cu clasa a IX-a, elevii care se transferă la clasele cu predare intensivă,
respectiv bilingvă a unei limbi de circulaţie internaţională vor susţine examene de diferenţă (după caz) şi
un test de verificare a competenţelor lingvistice în unitatea de învăţământ la care se transferă.
(2) Subiectele aferente testelor/probelor vor fi elaborate la nivelul unităţii de învăţământ de către
o comisie desemnată în acest sens de directorul unităţii de învăţământ.
(3) Elevii din secţiile bilingve francofone care solicită schimbarea disciplinei nonlingvistice vor
susţine examen de diferenţă în vacanţele şcolare.
ART. 144
(1) Transferurile în care se păstrează forma de învăţământ, filiera, profilul şi specializarea se
efectuează, de regulă, în perioada vacanţelor şcolare. Prin excepţie, transferurile de la nivelurile
antepreşcolar şi preşcolar se pot face oricând în timpul anului şcolar, în limita numărului de locuri și ţinând
cont de interesul superior al copilului.
(2) Transferurile în care se schimbă forma de învăţământ se efectuează în următoarele perioade:
a) de la învăţământul cu frecvenţă zi/seral la cel cu frecvenţă redusă, de regulă în vacanţele şcolare;
în aceleaşi perioade se efectuează şi transferul la/de la învăţământul preuniversitar liceal și postliceal
tehnologic şi de la/la învăţământul preuniversitar tehnologic în sistem dual la învăţământul liceal și
postliceal tehnologic. Transferurile în cursul anului şcolar se pot aproba în mod excepţional în cazurile
precizate la alin. (5);
b) de la învăţământul cu frecvenţă redusă la cel cu frecvenţă zi/seral, numai în perioada vacanţei
de vară.
(3) Transferurile în învățământul liceal, inclusiv în sistem dual, cu schimbarea
filierei/profilului/specializării/calificării, se efectuează, de regulă, în perioada vacanţei de vară, pentru
anul şcolar următor.
62 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
61
(4) Prin excepţie de la prevederile alin. (3), unităţile de învăţământ liceal militar pot efectua
transferuri la clasa a IX-a, în primele 30 de zile de la începerea anului şcolar, în condiţiile prevăzute prin
reglementări emise de Ministerul Apărării Naţionale.
(5) Transferul beneficiarilor primari în timpul cursurilor școlare se poate efectua, în mod
excepţional, cu respectarea prevederilor prezentului regulament, în următoarele situaţii:
a) la schimbarea domiciliului părinților/reprezentanților legali într-o altă localitate, respectiv întrun
alt sector al municipiului Bucureşti;
b) în cazul unei recomandări medicale, eliberată pe baza expertizei medicale efectuate de comisia
medicală judeţeană/a municipiului Bucureşti;
c) de la clasele de învăţământ liceal la clasele de învăţământ profesional cu durata de 3 ani
reglementat de Legea nr. 1/2011, cu modificările şi completările ulterioare, până la reorganizarea claselor
în cadrul liceelor tehnologice;
d) la/de la învăţământul de artă, sportiv şi militar;
e) de la clasele cu program de predare intensivă a unei limbi străine sau cu program de predare
bilingv la celelalte clase;
f) în alte situaţii excepţionale, pe baza documentelor justificative, cu aprobarea consiliului de
administraţie al inspectoratului şcolar.
ART. 145
Gemenii, tripleţii etc. se pot transfera în clasa celui cu media mai mare sau invers, la cererea
părintelui/reprezentantului legal sau la cererea beneficiarilor primari, dacă aceştia sunt majori, cu
aprobarea consiliului de administraţie al unităţii de învăţământ
ART. 146
(1) Elevii din unităţile de învăţământ liceal din sistemul de apărare, ordine publică şi securitate
naţională declaraţi „Inapt”/„Necorespunzător” pentru cariera militară, cei care comit abateri grave sau cei
care nu doresc să mai urmeze cursurile respectivelor unităţi de învăţământ se pot transfera în alte unităţi
de învăţământ, în timpul anului școlar. Transferul se efectuează cu respectarea prevederilor prezentului
regulament, precum şi a reglementărilor specifice ministerelor de care aparţin unităţile de învăţământ unde
este înmatriculat elevul.
(2) În mod exceptional, elevii din unităţile de învăţământ postliceal din sistemul de apărare, ordine
publică şi securitate naţională declaraţi „Inapt”/”Necorespunzător” pentru cariera militară, cei care comit
abateri grave sau cei care nu doresc să mai urmeze cursurile respectivelor unităţi de învăţământ se pot
transfera în alte unități de învățământ în unităţi de învăţământ din reţeaua Ministerului Educaţiei, în timpul
anului școlar. Transferul se efectuează cu respectarea prevederilor prezentului regulament, precum şi a
reglementărilor specifice ministerelor de care aparţin unităţile de învăţământ unde este înmatriculat elevul.
(3) Copiii personalului, prevăzut la art. 16 alin. (1) lit. a și art. 18 alin. (1) lit. b) din Legea nr.
168/2020 pentru recunoașterea meritelor personalului participant la acțiuni militare, misiuni și operații pe
teritoriul sau în afara teritoriului statului român și acordarea unor drepturi acestuia, familiei acestuia și
urmașilor celui decedat, cu modificările și completările ulterioare și la art. 25 alin. (2) din Legea nr.
80/1995 privind statutul cadrelor militare, cu modificările și completările ulterioare, se pot transfera, la
cerere, din unităţile de învăţământ liceal, cu respectarea prevederilor art. 144, alin. (4), sau postliceal din
reţeaua Ministerului Educaţiei şi în unităţile de învăţământ liceal şi postliceal din sistemul de apărare,
ordine publică şi securitate naţională, dacă îndeplinesc criteriile de recrutare şi au fost declaraţi „Admis”
la probele de selecţie, în baza dosarului de candidat, conform reglementărilor specifice ministerului
respectiv.
ART. 147
(1) Elevii din învăţământul preuniversitar particular sau confesional se pot transfera la unităţi de
învăţământ de stat, în condiţiile prezentului regulament.
(2) Elevii din învăţământul preuniversitar de stat se pot transfera în învăţământul particular, cu
acordul unităţii primitoare şi în condiţiile stabilite de propriul regulament de organizare şi funcţionare.
(3) Elevii din învăţământul liceal preuniversitar cu profil pedagogic se pot transfera în condiţiile
stabilite de prezentul regulament, precum şi de regulamentul specific de organizare şi funcţionare.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 63
62
ART. 148
(1) Pentru copiii/tinerii cu cerinţe educaţionale speciale, în funcţie de evoluţia acestora, se pot face
propuneri de reorientare dinspre învăţământul special/special integrat spre învăţământul de masă şi invers.
(2) Propunerea de reorientare se face de către cadrul didactic care a lucrat cu copilul în cauză sau
de către părinţii sau reprezentanţii legali ai copilului şi de către consilierul şcolar. Decizia de reorientare
se ia de către comisia de orientare şcolară şi profesională din cadrul centrului judeţean de resurse şi
asistenţă educaţională/Centrului Municipiului Bucureşti de Resurse şi Asistenţă Educaţională, cu acordul
părinților sau al reprezentanţilor legali.
ART. 149
Elevele gravide şi elevii părinţi beneficiază cu prioritate de următoarele facilităţi:
a) transferul în cadrul unor formațiuni de studiu în care sunt școlarizați și elevi beneficiari ai unui
program flexibil, pentru prevenirea și combaterea abandonului școlar.
b) prioritate la transfer în cadrul unei unităţi de învăţământ care are în structură nivelul
antepreşcolar pentru înscrierea copilului, în cazul transferului între filiere, profiluri, specializări în
învățământul liceal, conform prevderilor legale.
ART. 150
După aprobarea transferului, unitatea de învăţământ primitoare este obligată să solicite situaţia
şcolară a elevului în termen de 5 zile lucrătoare. Unitatea de învăţământ de la care se transferă elevul este
obligată să trimită la unitatea de învăţământ primitoare situaţia şcolară a celui transferat, în termen de 10
zile lucrătoare de la primirea solicitării. Până la primirea situaţiei şcolare de către unitatea de învăţământ
la care s-a transferat, elevul transferat participă la cursuri în calitate de audient.
CAPITOLUL V
Managementul de caz și monitorizarea integrată a elevelor gravide și a beneficiarilor
primari părinți
ART 151
(1) În scopul protejării dreptului la educație și combaterea abandonului școlar al elevelor gravide
și al beneficiarilor primari părinți pe perioada școlarizării se realizează monitorizarea integrată a acestora.
(2) Inspectoratul școlar sprijină coordonarea, prin metoda managementului de caz, a activității de
monitorizare integrată realizată de către Direcția Generală de Asistență și Protecția Copilului.
(3) În cadrul managementului de caz, mecanismul de coordonare presupune implicarea
specialiștilor care pot contribui la identificarea nevoilor elevelor gravide și ale beneficiarilor primari
părinți, la planificarea, implementarea și monitorizarea integrată a intervenției din perspectiva realizării
scopului prevăzut la alin. (1).
(4) În cadrul managementului de caz al elevelor gravide și al beneficiarilor primari părinți vor fi
implicați, ca membri în echipă, inclusiv:
a) un cadru didactic desemnat din cadrul CJRAE/CMBRAE pentru supravegherea parcursului
educațional, pentru a ţine în permanenţă legătura cu unitatea de învăţământ la care aceştia sunt
înmatriculaţi şi pentru a propune măsuri educaţionale în interesul acestora;
b) un inspector școlar desemnat de către inspectoratul școlar cu rol în monitorizarea progresului și
parcursului școlar, din perspectiva asigurării continuării studiilor. De asemenea, inspectorul școlar
realizează consilierea administrativă privind drepturile educaționale, precum și întocmirea dosarului cu
documentele școlare ale elevului prin colaborarea cu unitatea de învățământ de bază.
c) mediatorul școlar și mediatorul sanitar, pentru consilierea școlară și cea privind starea de
sănătate.
64 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
63
TITLUL IX
Partenerii educaţionali
CAPITOLUL I
Drepturile părinților/reprezentanţilor legali
ART. 152
(1) Părinţii/reprezentanţii legali ai beneficiarului primar sunt parteneri educaţionali principali ai
unităţilor de învăţământ.
(2) Părinţii/reprezentanţii legali ai beneficiarului primar au acces la toate informaţiile legate de
sistemul de învăţământ care privesc educaţia copiilor lor.
(3) Părinţii/reprezentanţii legali ai beneficiarului primar au dreptul de a fi susţinuţi de sistemul de
învăţământ, pentru a se educa şi a-şi îmbunătăţi aptitudinile ca parteneri în relaţia familie-şcoală.
(4) Statul sprijină părinţii/reprezentanții legali în vederea exercitării responsabilităţilor privind
creşterea, îngrijirea, dezvoltarea şi educarea beneficiarilor primari. În acest scop, în unităţile de învăţământ
se organizează cursuri de educaţie parentală pentru formarea şi dezvoltarea abilităţilor parentale pentru
părinţi/reprezentanţi legali ai beneficiarilor primari sau viitori părinţi.
ART. 153
(1) Părintele/reprezentantul legal al beneficiarului primar are dreptul să fie informat periodic
referitor la situaţia şcolară şi la comportamentul propriului copil și colaborează cu cadrele didactice în
vederea îmbunătățirii situației școlare.
(2) Părintele/reprezentantul legal al beneficiarului primar are dreptul să dobândească informaţii
referitoare numai la situaţia propriului copil.
ART. 154
(1) Părintele/reprezentantul legal al benefiairului primar are acces în incinta unităţii de învăţământ
în concordanţă cu procedura de acces, dacă:
a) a fost solicitat/a fost programat pentru o discuţie cu un cadru didactic sau cu directorul/directorul
adjunct al unităţii de învăţământ;
b) desfăşoară activităţi în comun cu cadrele didactice;
c) depune o cerere/alt document la secretariatul unităţii de învăţământ;
d) participă la întâlnirile programate cu educatorul/educatoarea/ profesorul pentru educație
timpurie/învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învățământ preșcolar/primar/profesorul diriginte;
e) participă la acţiuni organizate de asociaţia de părinţi;
f) în alte situaţii speciale prevăzute de regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii.
(2) Consiliul de administraţie are obligaţia stabilirii procedurii de acces al
părinților/reprezentanților legali în unităţile de învăţământ.
ART. 155
Părinţii/reprezentanţii legali au dreptul să se constituie în asociaţii cu personalitate juridică,
conform legislaţiei în vigoare.
ART. 156
(1) Rezolvarea situaţiilor conflictuale sesizate de părintele/reprezentantul legal al benefciarului
primar în care este implicat propriul copil se face prin discuţii amiabile cu salariatul unităţii de învăţământ
implicat, educatorul/educatoarea/ profesorul pentru educație timpurie/învăţătorul/institutorul/profesorul
pentru învățământ preșcolar/primar/profesorul diriginte;
. Părintele/reprezentantul legal al benefciarului primar are dreptul de a solicita ca la discuţii să
participe şi reprezentantul părinților/reprezentanților legali. În situaţia în care discuţiile amiabile nu
conduc la rezolvarea conflictului, părintele/reprezentantul legal are dreptul de a se adresa conducerii
unităţii de învăţământ, printr-o cerere scrisă, în vederea rezolvării problemei.
(2) În cazul în care părintele/reprezentantul legal consideră că starea conflictuală nu a fost
rezolvată la nivelul unităţii de învăţământ, acesta are dreptul de a se adresa, în scris, inspectoratului școlar
pentru a media şi rezolva starea conflictuală.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 65
64
CAPITOLUL II
Îndatoririle părinților/reprezentanţilor legali
ART. 157
(1) Potrivit prevederilor legale, părintele/reprezentantul legal are obligaţia de a asigura frecvenţa
şcolară a benefciarului primar în învăţământul obligatoriu şi de a lua măsuri pentru şcolarizarea acestuia
până la finalizarea studiilor.
(2) Părinţii/reprezentantul legal au obligaţia să asigure participarea la cursuri a beneficiarului
primar minor pe întreaga perioadă a învăţământului obligatoriu. Nerespectarea acestei obligaţii constituie
contravenţie şi se sancţionează conform prevederilor legale în vigoare.
(3) Conform legislaţiei în vigoare, la înscrierea benefciarului primar în unitatea de învăţământ,
părintele/reprezentantul legal are obligaţia de a prezenta documentele medicale solicitate, în vederea
menţinerii unui climat sănătos la nivel de grupă/formaţiune de studiu, pentru evitarea degradării stării de
sănătate a celorlalţi beneficiari primari din colectivitate/unitatea de învăţământ.
(4) Părintele/reprezentantul legal are obligaţia ca, minimum o dată pe lună, să ia legătura cu
profesorul pentru învăţământul antepreșcolar/preşcolar/învăţătorul/institutorul/profesorul pentru
învăţământul primar/profesorul diriginte pentru a cunoaşte evoluţia copilului/elevului, prin mijloace
stabilite de comun acord. Prezenţa părintelui sau a reprezentantului legal va fi consemnată în caietul
educatorului/educatoarei/profesorului pentru educație timpurie/învăţătorului/institutorului/profesorului
pentru învăţământ preşcolar/primar/profesorului diriginte, cu nume, dată şi semnătură.
(5) Părintele/reprezentantul legal răspunde material pentru distrugerile bunurilor din patrimoniul
unităţii de învăţământ, cauzate de beneficiarul primar.
(6) Părintele/reprezentantul legal al antepreşcolarului/preşcolarului sau al elevului din
învăţământul primar are obligaţia să îl însoţească până la intrarea în unitatea de învăţământ, iar la
terminarea activităţilor educative/orelor de curs să îl preia. În cazul în care părintele/reprezentantul legal
nu poate să desfăşoare o astfel de activitate, împuterniceşte un alt adult.
(7) Părintele/reprezentantul legal al elevului din învăţământul primar, gimnazial şi liceal are
obligaţia de a solicita, în scris, retragerea elevului în vederea înscrierii acestuia într-o unitate de învăţământ
din străinătate.
(8) Dispoziţiile alin. (6) nu se aplică în situaţiile în care transportul copiilor la şi de la unitatea de
învăţământ se realizează cu microbuzele şcolare. Asigurarea securităţii şi siguranţei în incinta unităţii de
învăţământ la venirea şi părăsirea acesteia, în special pentru elevii din clasa pregătitoare, se stabileşte prin
regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ.
(9) Părintele/reprezentantul legal al antepreşcolarului/preşcolarului sau al elevului din
învăţământul obligatoriu are obligaţia de a-l susţine pe acesta în activitatea de învăţare desfăşurată,
inclusiv în activitatea de învăţare realizată prin intermediul tehnologiei şi al internetului, şi de a colabora
cu personalul unităţii de învăţământ pentru desfăşurarea în condiţii optime a acestei activităţi.
(10) Părinții/reprezentanții legali ai căror copii frecventează grupele cu program prelungit din
unitățile de educație timpurie publice plătesc o contribuție lunară de hrană, stabilită prin decizia consiliului
de administrație al unității de învățământ, cu consultarea consiliului reprezentativ al
părinților/reprezentanților legali. Aceasta nu poate depăși contribuția de hrană stabilită prin art. 129 alin.
(6) din Legea nr.272/2004 privind protecția și promovarea drepturilor copilului și pentru stabilirea unor
măsuri de asistență socială, cu modificările și completările ulterioare.
(11) Autoritățile administrației publice, din fonduri proprii, pot suporta integral sau parțial,
contribuția lunară de hrană.
(12) Contribuția lunară de hrană pentru copiii înscriși în unitățile de educație timpurie se stabilește
în funcție de numărul efectiv de zile de prezență a copilului la programul zilnic.
(13) Numărul de zile în care copiii au frecventat unitatea în care se oferă servicii de educație
timpurie este monitorizat prin registrul de prezență, completat de cadrele didactice.
(14) Contribuția părinților/reprezentanților legali la suportarea cheltuielilor lunare de hrană pentru
copiii înscriși în unitatea de educație timpurie cu program prelungit se realizează cu plata în avans pentru
o lună calendaristică.
66 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
65
(15) Contribuția lunară de hrană pentru copiii care au achitat taxa și nu au frecventat programul
unității de educație timpurie este reportată pentru luna următoare, pentru zilele în care au absentat.
(16) În situaţia retragerii copilului de la unitatea de educație timpurie cu program prelungit,
părintele beneficiază de returnarea sumelor plătite anticipat pentru asigurarea hranei, în baza depunerii
unei cereri scrise.
ART. 158
Se interzice oricăror persoane agresarea fizică, psihică, verbală etc. a copiilor/beneficiarilor
primari şi a personalului unităţii de învăţământ.
ART. 159
Respectarea prevederilor prezentului regulament şi a regulamentului de organizare şi funcţionare
a unităţii de învăţământ este obligatorie pentru părinţii/reprezentanţii legali ai beneficiarilor primari.
CAPITOLUL III
Adunarea generală a părinților/reprezentanților legali
ART. 160
(1) Adunarea generală a părinților/reprezentanților legali este constituită din toţi părinţii sau
reprezentanţii legali ai copiilor/beneficiarilor primari de la o grupă/formaţiune de studiu.
(2) Adunarea generală a părinților/reprezentanților legali hotărăşte cu privire la susţinerea cadrelor
didactice şi a echipei manageriale a unităţii de învăţământ privind activităţile şi auxiliarele didactice şi
mijloacele de învăţământ utilizate în demersul de asigurare a condiţiilor necesare educării
copiilor/beneficiarilor primari.
(3) În adunarea generală a părinților/reprezentanților legali se discută problemele generale ale
colectivului de beneficiari primari, şi nu situaţia concretă a unui beneficiar primar. Situaţia unui beneficiar
primar se discută individual, numai în prezenţa părintelui/ reprezentantului legal al beneficiarului primar
respectiv.
ART. 161
(1) Adunarea generală a părinților/reprezentanților legali se convoacă de către
educator/educatoare/profesor pentru educație timpurie/învăţător/învățătoare/institutor/profesorul pentru
învăţământul preşcolar/primar/profesorul diriginte, de către preşedintele comitetului de părinţi al clasei
sau de către 1/3 din numărul total al membrilor săi.
(2) Adunarea generală a părinților/reprezentanților legali se convoacă ori de câte ori este nevoie,
este valabil întrunită în prezenţa a jumătate plus unu din totalul părinților/reprezentanților legali ai
copiilor/beneficiarilor primari din grupa/clasa respectivă şi adoptă hotărâri cu votul a jumătate plus unu
din cei prezenţi.
CAPITOLUL IV
Comitetul de părinţi
ART. 162
(1) În unităţile de învăţământ, la nivelul fiecărei grupe/clase, se înfiinţează şi funcţionează
comitetul de părinţi.
(2) Comitetul de părinţi se alege, prin majoritate simplă a voturilor, în fiecare an, în adunarea
generală a părinților/reprezentanților legali, convocată de educatoare/învăţător/institutor/profesorul pentru
învăţământul preşcolar sau primar/profesorul diriginte care prezidează şedinţa.
(3) Convocarea adunării generale pentru alegerea comitetului de părinţi are loc în primele 15 zile
calendaristice de la începerea cursurilor anului şcolar.
(4) Comitetul de părinţi pe grupă/clasă se compune din 3 persoane: un preşedinte şi 2 membri. În
prima şedinţă după alegere, membrii comitetului decid responsabilităţile fiecăruia, pe care le comunică
educatorului/educatoarei/profesorului pentru educație timpurie/profesorului pentru învățământ
preşcolar/profesorului pentru învățământ primar/profesorului diriginte.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 67
66
(5) Comitetul de părinţi pe grupă/clasă reprezintă interesele părinților sau ale reprezentanţilor
legali ai beneficiarilor primari ai clasei în adunarea generală a părinților/reprezentanților legali, în
consiliul profesoral, în consiliul clasei şi în relaţiile cu echipa managerială.
ART. 163
Comitetul de părinţi pe grupă/clasă are următoarele atribuţii:
a) pune în practică deciziile luate de către adunarea generală a părinților/reprezentanților legali
beneficiarilor primari clasei. Deciziile se iau cu majoritatea simplă a voturilor părinților/reprezentanților
legali;
b) susţine organizarea şi desfăşurarea de proiecte, programe şi activităţi educative extraşcolare la
nivelul grupei/clasei şi al unităţii de învăţământ;
c) susţine organizarea şi desfăşurarea de programe de prevenire şi combatere a violenţei, de
asigurare a siguranţei şi securităţii, de combatere a discriminării şi de reducere a absenteismului în mediul
şcolar;
d) poate susţine activităţile dedicate întreţinerii, dezvoltării şi modernizării bazei materiale a
grupei/clasei şi a unităţii de învăţământ prin acţiuni de voluntariat;
e) sprijină conducerea unităţii de învăţământ şi educatorul/educatoarea/profesorul pentru educație
timpurie/învăţătorul/ institutorul/profesorul pentru învăţământ antepreşcolar/preşcolar/primar/profesorul
diriginte şi se implică activ în întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a grupei/clasei şi
a unităţii de învăţământ, conform hotărârii adunării generale;
f) susţine organizarea şi desfăşurarea de activităţi de consiliere şi orientare socioprofesionale;
g) se implică în asigurarea securităţii copiilor/beneficiarilor primari în cadrul activităţilor
educative, extraşcolare şi extracurriculare.
ART. 164
Preşedintele comitetului de părinţi pe grupă/clasă reprezintă interesele părinților/reprezentanților
legali în relaţiile cu consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali şi asociaţia de părinţi şi,
prin acestea, în relaţie cu conducerea unităţii de învăţământ şi alte foruri, organisme şi organizaţii.
ART. 165
(1) În baza hotărârii adunării generale, comitetul de părinţi poate decide să susţină, inclusiv
financiar prin asociaţia de părinţi cu personalitate juridică, cu respectarea prevederilor legale în domeniul
financiar, întreţinerea, dezvoltarea şi modernizarea bazei materiale a unităţii de învăţământ şi a
grupei/clasei. Hotărârea comitetului de părinţi nu este obligatorie.
(2) Sponsorizarea unei grupe/clase de către un operator economic/persoane fizice se face
cunoscută comitetului de părinţi. Sponsorizarea nu atrage după sine drepturi suplimentare pentru
copii/elevi/părinţi sau reprezentanţi legali.
(3) Este interzisă şi constituie abatere disciplinară implicarea copiilor/beneficiarilor primari sau a
personalului din unitatea de învăţământ în strângerea şi/sau gestionarea fondurilor.
CAPITOLUL V
Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali/Asociaţia de părinţi
ART. 166
(1) La nivelul fiecărei unităţi de învăţământ funcţionează consiliul reprezentativ al
părinților/reprezentanților legali.
(2) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali din unitatea de învăţământ este
compus din preşedinţii comitetelor de părinţi.
(3) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali este o structură fără personalitate
juridică a cărei activitate este reglementată printr-un regulament adoptat prin hotărârea adunării generale
a preşedinţilor comitetelor de părinţi pe grupă/clasă din unitatea de învăţământ, care nu are patrimoniu,
nu are buget de venituri şi cheltuieli, nu are dreptul de a colecta cotizaţii, donaţii şi a primi finanţări de
orice fel de la persoane fizice sau juridice. Se poate implica în activităţile unităţii de învăţământ prin
acţiuni cu caracter logistic - voluntariat.
68 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
67
(4) La nivelul fiecărei unităţi de învăţământ se poate constitui asociaţia de părinţi, în conformitate
cu legislaţia în vigoare privind asociaţiile şi fundaţiile, care reprezintă drepturile şi interesele
părinților/reprezentanților legali din unitatea de învăţământ, membri ai acesteia.
ART. 167
(1) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali îşi desemnează preşedintele şi 2
vicepreşedinţi ale căror atribuţii se stabilesc imediat după desemnare, de comun acord între cei 3, şi se
consemnează în procesul-verbal al şedinţei.
(2) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali se întruneşte în şedinţe ori de câte
ori este necesar. Convocarea şedinţelor consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali se face
de către preşedintele acestuia sau, după caz, de unul dintre vicepreşedinţi.
(3) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali desemnează reprezentanţii
părinților/reprezentanților legali în organismele de conducere şi comisiile unităţii de învăţământ.
(4) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali este întrunit statutar în prezenţa a
două treimi din numărul total al membrilor, iar hotărârile se adoptă prin vot deschis, cu majoritatea simplă
a voturilor celor prezenţi. În situaţia în care nu se întruneşte cvorumul, şedinţa se reconvoacă pentru o
dată ulterioară, fiind statutară în prezenţa a jumătate plus 1 din totalul membrilor.
(5) Preşedintele reprezintă consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali în relaţia cu
alte persoane fizice şi juridice.
(6) Preşedintele prezintă, anual, raportul de activitate al consiliului reprezentativ al
părinților/reprezentanților legali.
(7) În situaţii obiective, cum ar fi calamităţi, intemperii, epidemii, pandemii, alte situaţii
excepţionale, şedinţele consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali se pot desfăşura
online, prin mijloace electronice de comunicare, în sistem de videoconferinţă.
ART. 168
Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali are următoarele atribuţii:
a) propune unităţilor de învăţământ discipline şi domenii care să se studieze prin curriculumul la
decizia elevului din oferta școlii, inclusiv din oferta naţională;
b) sprijină parteneriatele educaţionale între unităţile de învăţământ şi instituţiile/organizaţiile cu
rol educativ din comunitatea locală;
c) susţine unităţile de învăţământ în derularea programelor de prevenire şi de combatere a
absenteismului şi a violenţei în mediul şcolar;
d) promovează imaginea unităţii de învăţământ în comunitatea locală;
e) se ocupă de conservarea, promovarea şi cunoaşterea tradiţiilor culturale specifice minorităţilor
în plan local, de dezvoltarea multiculturalităţii şi a dialogului cultural;
f) susţine unitatea de învăţământ în organizarea şi desfăşurarea tuturor activităţilor;
g) susţine conducerea unităţii de învăţământ în organizarea şi în desfăşurarea consultaţiilor cu
părinţii sau reprezentanţii legali, pe teme educaţionale;
h) colaborează cu instituţiile publice de asistenţă socială/educaţională specializată, direcţiile
generale de asistenţă socială şi protecţia copilului, cu organele de autoritate tutelară sau cu organizaţiile
nonguvernamentale cu atribuţii în acest sens, în vederea soluţionării situaţiei beneficiarilor primari care
au nevoie de ocrotire;
i) susţine unitatea de învăţământ în activitatea de consiliere şi orientare socioprofesională sau de
integrare socială a absolvenţilor;
j) propune măsuri pentru şcolarizarea beneficiarilor primari din învăţământul obligatoriu şi
încadrarea în muncă a absolvenţilor;
k) se implică direct în implementarea activităţilor din cadrul parteneriatelor ce se derulează în
unitatea de învăţământ, la solicitarea cadrelor didactice;
l) sprijină conducerea unităţii de învăţământ în asigurarea sănătăţii şi securităţii beneficiarilor
primari;
m) are iniţiative şi se implică în îmbunătăţirea calităţii vieţii copiilor/beneficiarilor primari, în buna
desfăşurare a activităţii în internate şi în cantine;
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 69
68
n) susţine conducerea unităţii de învăţământ în organizarea şi desfăşurarea programului „Şcoala
după şcoală”.
ART. 169
(1) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali din unitatea de învăţământ poate
face demersuri privind atragerea de resurse financiare, care vor fi gestionate de către unitatea de
învățământ, constând în contribuţii, donaţii, sponsorizări etc. din partea unor persoane fizice sau juridice
din ţară şi din străinătate care vor fi utilizate pentru:
a) modernizarea şi întreţinerea patrimoniului unităţii de învăţământ, a bazei materiale şi sportive;
b) acordarea de premii şi de burse beneficiarilor primari;
c) sprijinirea financiară a unor activităţi extraşcolare;
d) acordarea de sprijin financiar sau material copiilor care provin din familii cu situaţie materială
precară;
e) alte activităţi care privesc bunul mers al unităţii de învăţământ sau care sunt aprobate prin
hotărâre de către adunarea generală a părinților/reprezentanților legali pe care îi reprezintă.
(2) Consiliul reprezentativ al părinților/reprezentanților legali colaborează cu structurile asociative
ale părinților/reprezentanților legali la nivel local, judeţean, regional şi naţional.
CAPITOLUL VI
Contractul educațional
ART. 170
(1) Unităţile de învăţământ încheie cu părinţii sau reprezentanţii legali/elevii majori, în momentul
înscrierii beneficiarilor primari în registrul unic matricol, un contract educaţional, în care sunt înscrise
drepturile şi obligaţiile reciproce ale părţilor, conform prevederilor legale în vigoare. Contractul
educațional are caracterul juridic al unui contract de adeziune.
(2) Modelul contractului educaţional este prezentat în Anexa nr. 5 la prezentul regulament.
(3) Prin hotărâre a consiliului de administrație, la contractul educaţional pot fi adăugate și alte
clauze, a căror natură nu poate afecta interesul superior al beneficiarului primar în funcție de specificul
fiecărei unități și după consultarea consiliului reprezentativ al părinților/reprezentanților legali, prin act
adițional semnat de ambele părți.
ART. 171
(1) Contractul educaţional este valabil pe toată perioada de şcolarizare în cadrul unităţii de
învăţământ.
(2) Contractul educaţional se încheie în două exemplare originale, unul pentru părinte sau
reprezentant legal/elev major, altul pentru unitatea de învăţământ, şi îşi produce efectele de la data
semnării. Unitatea de învățământ arhivează exemplarul contractului educațional pe toată perioada de
școlarizare a elevului și pentru încă doi ani din momentul în care elevul părăsește unitatea de învățământ.
(3) Consiliul de administraţie al unității de învățământ preuniversitar monitorizează modul de
îndeplinire a obligaţiilor prevăzute în contractul educaţional.
(4) Verificarea modului de respectare a prevederilor contractului educațional de către părți se
realizează din oficiu sau la sesizarea părintelui/reprezentantului legal/elevului major sau a directorului
unității de învățământ preuniversitar.
(5) În cazul nerespectării prevederilor contractului educațional, inspectoratele școlare/
inspectoratul școlar al municipiului București pot dispune aplicarea măsurilor sau sancțiunilor, conform
prevederilor legale.
Art. 172
(1) Următoarele fapte constituie contravenţii, în măsura în care nu constituie infracţiuni, şi se
sancţionează după cum urmează:
a) refuzul semnării contractului educațional de către părinte sau reprezentantul legal, se
sancţionează cu amendă de la 1.000 de lei la 5.000 de lei;
70 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
69
b) refuzul semnării contractului educațional de către directorul unităţii de învăţământ, se
sancţionează cu amendă de la 1.000 de lei la 5.000 de lei, sau cu prestarea unei activităţi în folosul
comunităţii.
(2) Contravențiile prevăzute la punctul 1) lit. a) și b) sunt sesizate de directorul, consiliul de
administraţie al unităţii de învăţământ sau de către beneficiarii primari ori părinţii/reprezentanţii legali ai
acestora.
(3) Aplicarea sancțiunilor se realizează în conformitate cu prevederile art. 148, alin. (2)-(4) din
Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările ulterioare.
ART. 173
În unitățile de învățământ preuniversitar din sistemul de apărare, ordine publică și securitate
națională, elevii și, în cazul celor minori, împreună cu părinții sau reprezentanții legali ai acestora, încheie
un contract educațional, al cărui conținut se stabilește prin ordin al conducătorului ministerului de resort,
în care sunt înscrise drepturile și obligațiile reciproce ale părților.
CAPITOLUL VII
Şcoala şi comunitatea. Parteneriate/Protocoale între unităţile de învăţământ şi alţi
parteneri educaţionali
ART. 174
Autorităţile administraţiei publice locale, precum şi reprezentanţi ai comunităţii locale colaborează
cu consiliul de administraţie şi cu directorul, în vederea atingerii obiectivelor unităţii de învăţământ.
ART. 175
Unităţile de învăţământ pot realiza parteneriate cu asociaţii, fundaţii, instituţii de educaţie şi
cultură, organisme economice/agenți economici şi organizaţii guvernamentale şi nonguvernamentale sau
alte tipuri de organizaţii, în interesul beneficiarilor direcţi ai educaţiei.
ART. 176
Unităţile de învăţământ, de sine stătător sau în parteneriat cu autorităţile administraţiei publice
locale şi cu alte instituţii şi organisme publice şi private: case de cultură, furnizori de formare continuă,
parteneri sociali, organizaţii nonguvernamentale şi altele asemenea, pot organiza la nivel local centre
comunitare de învăţare permanentă, pe baza unor oferte de servicii educaţionale adaptate nevoilor
specifice diferitelor grupuri-ţintă interesate.
ART. 177
Unităţile de învăţământ, în conformitate cu legislaţia în vigoare şi cu prevederile prezentului
regulament, pot iniţia, în parteneriat cu autorităţile administraţiei publice locale şi cu organizaţiile de
părinţi, în baza hotărârii consiliului de administraţie, activităţi educative, recreative, de timp liber, pentru
consolidarea competenţelor dobândite sau pentru accelerarea învăţării, precum şi activităţi de recuperare
cu elevii, prin programele „Învățare remedială” sau „Şcoala după şcoală”.
ART. 178
(1) Parteneriatul cu autorităţile administraţiei publice locale are ca scop derularea unor
activităţi/programe educaţionale în vederea atingerii obiectivelor educaţionale stabilite de unitatea de
învăţământ.
(2) Activităţile derulate în parteneriat nu pot avea conotaţii politice, de propagandă electorală, de
prozelitism religios, nu pot fi contrare moralei sau legilor statului, iar în cazul parteneriatelor cu agenții
economici nu se poate face publicitate la produsele sau serviciile acestora.
(3) Autorităţile administraţiei publice locale asigură condiţiile şi fondurile necesare pentru
implementarea şi respectarea normelor de sănătate şi securitate în muncă şi pentru asigurarea securităţii
copiilor/beneficiarilor primari şi a personalului în perimetrul unităţii de învăţământ.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 71
70
ART. 179
(1) Unităţile de învăţământ încheie parteneriate şi protocoale de colaborare cu operatorii economici
în vederea derulării orelor de instruire practică.
(2) Protocolul conţine prevederi clare cu privire la responsabilităţile părţilor, referitoare la
asigurarea securităţii beneficiarilor primari şi a personalului unității de învățământ, respectarea normelor
de sănătate şi securitate în muncă, asigurarea transportului la şi de la operatorul economic, durata
activităţilor, drepturile şi îndatoririle beneficiarilor primari, utilizarea fondurilor realizate, cu respectarea
prevederilor legale în vigoare. De asemenea, unităţile de învăţământ profesional şi tehnic încheie
parteneriate şi protocoale de colaborare cu operatorii economici, în vederea derulării orelor de instruire
practică. Unităţile de învăţământ preuniversitar cu personalitate juridică ce şcolarizează în învăţământ
profesional şi tehnic dual încheie contracte de parteneriat cu unul sau mai mulţi operatori economici sau
cu o asociaţie/un consorţiu de operatori economici şi cu unitatea administrativ-teritorială pe raza căreia se
află unitatea şcolară. Pentru pregătirea profesională, fiecare elev major, respectiv părintele sau
reprezentantul legal al elevului minor din aceste unităţi de învăţământ prevăzute încheie un contract de
pregătire practică individual cu operatorul economic şi unitatea de învăţământ. Contractele prevăzute se
reglementează prin metodologii specifice aprobate prin ordin al ministrului educaţiei.
ART. 180
(1) Unităţile de învăţământ încheie protocoale de parteneriat cu organizaţii nonguvernamentale,
unităţi medicale, poliţie, jandarmerie, instituţii de cultură, asociaţii confesionale, alte organisme, în
vederea atingerii obiectivelor educaţionale stabilite prin proiectul de dezvoltare instituţională/planul de
acţiune al unităţii de învăţământ.
(2) Protocolul conţine prevederi cu privire la responsabilităţile părţilor implicate, cu respectarea
prevederilor legale în vigoare.
(3) În cazul derulării unor activităţi în afara perimetrului unităţii de învăţământ, în protocol se va
specifica concret cărei părţi îi revine responsabilitatea asigurării securităţii copiilor/beneficiarilor primari.
(4) Rezultatul activităţilor realizate va fi făcut public, prin afişare la sediul unităţii, pe site-ul
şcolii, prin comunicate de presă şi prin alte mijloace de informare.
(5) Unităţile de învăţământ pot încheia protocoale de parteneriat şi pot derula activităţi comune
cu unităţi de învăţământ din străinătate, având ca obiectiv principal dezvoltarea personalităţii copiilor şi a
tinerilor, respectându-se legislaţia în vigoare din statele din care provin instituţiile respective.
(6) Reprezentanţii părinților/reprezentanților legali se vor implica direct în buna derulare a
activităţilor din cadrul parteneriatelor ce se derulează în unitatea de învăţământ.
TITLUL X
Dispoziţii tranzitorii şi finale
ART. 181
Se interzice constituirea de fonduri de protocol sau a oricărui alt fond destinat derulării
examenelor/evaluărilor naţionale.
ART. 182
(1) În unităţile de învăţământ sunt interzise fumatul, precum şi utilizarea tuturor categoriilor de
produse care conțin tutun sau a țigaretelor electronice, conform Legii nr. 349/2002 pentru prevenirea şi
combaterea efectelor consumului produselor din tutun, cu modificările și completările ulterioare.
(2) În unitățile de învățământ sunt interzise deţinerea, consumul sau comercializarea de droguri,
băuturi alcoolice, substanțe etnobotanice sau alte substanţe.
(3) În unitățile de învățământ este interzisă organizarea sau participarea/promovarea participării la
jocuri de noroc.
72 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
71
(4) Interdicțiile stipulate la alin. (1), (2) și (3) sunt valabile și pe perioada organizării de către
cadrele didactice a diferitelor tipuri de activități extrașcolare și extracurriculare la care participă elevii
unităților de învățământ preuniversitar.
(5) În unitățile de învățământ comercializarea sau oferirea cu titlu gratuit, inclusiv prin automate
comerciale, a băuturilor energizante sunt interzise, conform prevederilor Legii nr. 61/1991 pentru
sancţionarea faptelor de încălcare a unor norme de convieţuire socială, a ordinii şi liniştii publice,
republicată, cu modificările și completările ulterioare.
(6) Utilizarea telefoanelor mobile sau a oricăror alte echipamente de comunicații electronice de
către elevi se realizează conform prevederilor legale stipulate în Legea învățământului preuniversitar nr.
198/2023, cu modificările și completările ulterioare; utilizarea acestora în timpul orelor de curs se poate
face numai la solicitarea cadrului didactic, în situația folosirii lor în procesul educativ. Prevederile nu se
aplică echipamentelor pe care elevii cu CES sunt autorizați să le folosească.
(7) Nerespectarea prevederilor referitoare la utilizarea telefoanelor/a altor echipamente de
comunicații electronice poate duce la preluarea echipamentului de către personalul unității de învățământ
în vederea predării, după caz, către părinți/reprezentanți legali ai beneficiarilor primari minori sau
beneficiarilor primari majori conform regulamentului de organizare și funcționare al unității de
învățământ.
ART. 183
(1) În unităţile de învăţământ se asigură dreptul fundamental la învăţătură şi este interzisă orice
formă de discriminare a copiilor/beneficiarilor primari şi a personalului din unitate.
(2) În unităţile de învăţământ sunt interzise măsurile care pot limita accesul la educaţie al
beneficiarilor primari, cum ar fi, de exemplu, efectuarea de către aceştia a serviciului pe şcoală,
interzicerea participării la cursuri sau sancţionarea beneficiarilor primari care nu poartă uniforma unităţii
de învăţământ sau altele asemenea.
(3) În scopul protejării beneficiarilor primari și prevenirii traficului de minori, fiecare unitate de
învățământ va implementa măsuri proactive de identificare și prevenire a cazurilor de trafic de persoane.
(4) În organizarea activităților de informare și educare pentru elevi și părinți/reprezentanți legali
cu scopul de a crește gradul de conștientizare privind pericolele traficului de persoane, precum și
modalitățile de prevenire ale acestuia, unitățile de învățământ vor colabora cu autoritățile locale,
organizațiile non-guvernamentale și alte instituții relevante pentru a oferi suport și protecție
beneficiarilor primari vulnerabili la riscul de trafic de persoane.
ART. 184
(1) Unitățile de învățământ preuniversitar și unitățile de educație extrașcolară au obligația
publicării pe site-urile proprii și prin orice altă formă de comunicare publică existentă la nivelul unității
școlare, a autorizației de securitate la incendiu pentru fiecare clădire de învățământ, precum și a
autorizației sanitare de funcționare.
(2) Pentru clădirile care nu dețin autorizație de securitate la incendiu, entitățile prevăzute la alin.
(1) au obligația aducerii la cunoștința publicului, prin intermediul site-urilor proprii și prin orice altă formă
de comunicare publică existentă la nivelul unității școlare, dacă se impune sau nu obținerea acestui act
administrativ pentru fiecare clădire de învățământ.
(3) În cazul inexistenței autorizației sanitare de funcționare, entitățile prevăzute la alin. (1) au
obligația aducerii la cunoștința publicului, prin intermediul site-urilor proprii și prin orice altă formă de
comunicare publică existentă la nivelul unității școlare, a acestui fapt.
ART.185
În sensul prezentului regulament, prin învățământ profesional și tehnic se înțelege învățământul
liceal tehnologic, învățământul postliceal și, respectiv învățământul profesional, până la reorganizarea
acestuia în cadrul învățământului liceal tehnologic.
ART. 186
(1) În termen de 45 de zile de la data intrării în vigoare a prezentului regulament, consiliile de
administraţie ale unităţilor de învăţământ sunt obligate ca, pe baza acestuia şi a dispoziţiilor legale în
vigoare, să aprobe propriile regulamente de organizare şi funcţionare.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 73
72
(2) La elaborarea regulamentului de organizare şi funcţionare şi a regulamentului de ordine
interioară se respectă şi prevederile din Statutul elevului, aprobat prin ordin al ministrului educaţiei.
74 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
73
ANEXA Nr. 1
METODOLOGIE
privind desfăşurarea activităţilor în sistem online sau hibrid în unitățile de învățământ
CAPITOLUL I
Dispoziţii generale
Art. 1
(1) Prezenta metodologie reglementează modalitatea de desfăşurare a activităţilor didactice în
sistem online și hibrid, prin intermediul tehnologiei şi al internetului, în vederea utilizării tehnicilor
pedagogice pentru o învățare la distanță rezilientă și favorabilă incluziunii, precum şi preluarea,
gestionarea și prelucrarea datelor cu caracter personal ale participanţilor la acest tip de activităţi.
(2) În sensul prezentei metodologii, termenii de mai jos au următoarele semnificaţii:
a) prin participant la activităţile desfăşurate prin intermediul tehnologiei şi al internetului se
înţelege: cadrul didactic, preşcolarul, elevul, părintele sau un membru al familiei în grija/supravegherea
căruia este încredinţat elevul minor;
b) prin unităţi de învăţământ se înţeleg: unităţile de învăţământ de nivel preşcolar, gimnazial, liceal,
profesional, palatele copiilor, cluburile copiilor, cluburile sportive şcolare.
Art. 2
Lista definiţiilor termenilor/expresiilor/noţiunilor utilizate în cuprinsul prezentei metodologii:
a) activitatea didactică în sistem online sau hibrid, prin intermediul tehnologiei şi al internetului
este o formă de organizare a procesului didactic ce implică înlocuirea orelor de predare, învăţare și
evaluare care presupun prezenţa fizică a preşcolarilor/beneficiarilor primari în sala de curs, cu activităţi
de studiu individual şi activităţi didactice în sistem online sincron/asincron/mixt. Activitatea este
organizată de către cadrele didactice, acestea asigurând continuitatea procesului didactic prin intermediul
tehnologiei şi al internetului.
b) mediul educaţional virtual - ansamblu de mijloace educaţionale digitale şi de comunicare care
asigură desfăşurarea procesului educaţional prin activităţi specifice organizate prin intermediul
tehnologiei şi al internetului, precum:
- platforme digitale educaţionale de învățare sincronă și asincronă sau destinate creării şi partajării
resurselor educaţionale deschise (RED);
- platforme de evaluare și realizare de conținut digital;
- aplicaţii destinate comunicării prin intermediul tehnologiei şi al internetului specifice
dispozitivelor: calculator de birou, laptop, tabletă, telefon, sau echipament tip ecran inteligent cu ajutorul
cărora se poate comunica în sistem de videoconferinţă;
- resurse informaţionale digitale - se referă la resurse educaţionale deschise de tip lecţie, test,
tutorial etc. disponibile pe platforme digitale educaţionale, precum şi alte resurse de tip text, imagine,
modele etc. ce pot fi folosite în procesul educaţional;
c) formele de comunicare prin intermediul tehnologiei şi al internetului:
- sincronă - desfăşurată într-un mediu virtual de învăţare, cu participarea simultană a
preşcolarilor/beneficiarilor primari, a cadrelor didactice, eventual şi a părinților/reprezentanților legali;
- asincronă - desfăşurată într-un mediu virtual de învăţare, în cadrul căreia preşcolarii/elevii şi
cadrele didactice nu sunt conectaţi simultan;
- mixtă - desfăşurată atât sincron, cât şi asincron;
d) IA: sisteme care utilizează elemente de inteligență artificială care pot asista procesul de predare,
învățare și evaluare sau pot fi integrate în programul de educație prin modalități concrete.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 75
74
CAPITOLUL II
Principii aplicabile. Aspecte privind securitatea în mediul educaţional virtual şi gestionarea
datelor cu caracter personal
Art. 3
Principiile specifice care guvernează procesul didactic prin activităţi-suport pentru învățarea prin
intermediul tehnologiei şi al internetului, conform prevederilor Legii învățământului preuniversitar nr.
198/2023, cu modificările și completările ulterioare, sunt:
a) principiul asigurării echității și egalității de șanse;
b) principiul centrării educației pe beneficiarii primari ai acesteia;
c) principiul participării și responsabilității părinților/reprezentanților legali;
d) principiile accesibilității și disponibilității;
e) principiul interesului superior al elevului;
d) principiul eficienței;
e) principiul descentralizării decizionale.
Art. 4
(1) Securitatea în mediul educațional virtual se realizează conform Regulamentului (UE) 2019/881
al Parlamentului European și al Consiliului din 17 aprilie 2019 privind ENISA (Agenția Uniunii Europene
pentru Securitate Cibernetică) și privind certificarea securității cibernetice pentru tehnologia informației
și comunicațiilor și de abrogare a Regulamentului (UE) nr. 526/2013 (Regulamentul privind securitatea
cibernetică), precum şi prelucrarea datelor cu caracter personal. În organizarea şi desfășurarea activităților
în mediul virtual se asigură respectarea cerințelor privind protecția datelor cu caracter personal, conform
prevederilor Regulamentului (UE) 2016/679 al Parlamentului European şi al Consiliului Uniunii
Europene din 27 aprilie 2016 privind protecţia persoanelor fizice în ceea ce priveşte prelucrarea datelor
cu caracter personal şi privind libera circulaţie a acestor date şi de abrogare a Directivei 95/46/CE
(Regulamentul general privind protecţia datelor), denumit, în continuare, GDPR.
(2) Măsurile de securitate, ca părţi integrante ale platformelor digitale educaţionale utilizate în
mediul educaţional virtual, şi de protecţie a sănătăţii beneficiarilor primari/preşcolarilor în perioada
utilizării echipamentelor digitale se stabilesc pentru desfăşurarea activităţilor educaţionale. De asemenea,
sistemele care utilizează elemente IA folosite în asistarea procesului de predare, învățare și evaluare
trebuie să fie fiabile, echitabile, sigure, de încredere și să poată demonstra că gestionarea datelor
educaționale se face cu respectarea GDPR, protejează viața privată a persoanelor și este utilizată pentru
binele comun.
(3) Prelucrarea, de către unitatea de învăţământ, a datelor cu caracter personal ale participanţilor
la activităţile desfăşurate prin intermediul tehnologiei şi al internetului se realizează în vederea îndeplinirii
obligaţiei legale care revine unităţii de învăţământ de asigurare a dreptului la învăţătură, prin garantarea
accesului şi a desfăşurării efective a procesului educaţional în cazul în care procesul educaţional nu se
poate derula faţă în faţă, conform prevederilor legale în vigoare.
(4) Categoriile de date cu caracter personal care trebuie prelucrate cu respectarea principiilor legate
de prelucrarea datelor cu caracter personal prevăzute la art. 5 din Regulamentul (UE) 2016/679 sunt:
a) numele şi prenumele preşcolarilor/beneficiarilor primari, numele şi prenumele cadrelor
didactice care utilizează aplicaţia/platforma educaţională informatică;
b) imaginea, vocea participanţilor, după caz;
c) mesajele, videoclipurile, fişierele expediate sau orice alte materiale care conţin date prelucrate
prin utilizarea aplicaţiei/platformei educaţionale informatice;
d) rezultatele evaluării;
e) datele de conectare la aplicaţia/platforma educaţională utilizată pentru participare la cursurile
online: nume de utilizator şi parolă de acces.
(5) Ca măsură de protecţie a datelor cu caracter personal, prelucrate cu ocazia utilizării
aplicaţiilor/platformelor educaţionale informatice, se interzice înregistrarea activităţilor desfăşurate
online.
76 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
75
Art. 5
(1) Unitatea de învăţământ, în calitate de operator de date cu caracter personal, are obligaţia de a
institui o serie de măsuri tehnice şi organizatorice privind protejarea şi păstrarea datelor cu caracter
personal care să vizeze:
a) securitatea în mediul online;
b) asigurarea confidenţialităţii datelor;
c) preîntâmpinarea riscului pierderii de date;
d) împiedicarea modificării datelor cu caracter personal;
e) interzicerea accesului neautorizat la datele cu caracter personal.
(2) Conducerea unităţii de învăţământ ia măsuri cu privire la furnizarea informaţiilor prevăzute la
art. 13 din Regulamentul (UE) 2016/679: identitatea şi datele de contact ale unităţii de învăţământ şi, după
caz, ale reprezentantului acesteia, scopurile în care sunt prelucrate datele cu caracter personal, precum şi
temeiul juridic al prelucrării, destinatarii sau categoriile de destinatari ai datelor cu caracter personal,
perioada pentru care vor fi stocate datele cu caracter personal, drepturile persoanelor vizate.
(3) Prin măsurile dispuse, unitatea de învăţământ trebuie să facă dovada păstrării în condiţii de
siguranţă a datelor cu caracter personal, aşa cum au fost definite la art. 4 alin. (4).
Art. 6
Participanţii la activităţile de învăţare desfăşurate prin intermediul tehnologiei şi al internetului
au următoarele obligaţii:
a) răspund pentru toate mesajele, videoclipurile, fişierele expediate sau pentru orice alte materiale
prelucrate prin utilizarea aplicaţiei/platformei educaţionale informatice;
b) de a utiliza aplicaţia/platforma educaţională informatică doar în conformitate cu prevederile
legale;
c) de a nu înregistra, disemina, folosi informaţii, care conţin date cu caracter personal, în alt mod
care excede scopului prelucrării acestor date, fără acordul exprimat al tuturor părților implicate.
Art. 7
(1) Datele cu caracter personal prevăzute la art. 4 alin. (4) sunt prelucrate exclusiv în scopul
derulării activităţii didactice.
(2) Orice prelucrare a datelor cu caracter personal efectuată de către unitatea de învăţământ în afara
scopului vizat, prevăzut la alin. (1), constituie o încălcare a prevederilor legale.
CAPITOLUL III
Etape de implementare a activităţilor didactice în sistem online sau hibrid, prin intermediul
tehnologiei şi al internetului la nivelul unităţilor de învăţământ
Art. 8
În vederea organizării şi desfăşurării activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al
internetului, unitatea de învăţământ va parcurge următoarele etape:
a) evaluarea capacităţii de a desfăşura activitatea didactică prin intermediul tehnologiei şi al
internetului, în vederea stabilirii necesarului de resurse informaţionale şi de resurse umane formate;
b) identificarea de soluţii, în colaborare cu alte autorităţi şi instituţii publice, organizaţii
nonguvernamentale, parteneri economici, pentru asigurarea resurselor și tehnologiei necesare desfăşurării
activităţii în unităţile de învăţământ;
c) implementarea unor programe de formare a competențelor digitale/sesiuni de instruirepentru
pentru familiarizarea cadrelor didactice cu aplicaţii, platforme şi alte resurse educaţionale, respectiv
seminare online, cursuri online, tutoriale video;
d) colectarea datelor statistice cu privire la accesul preşcolarilor/beneficiarilor primari la
mijloacele tehnologiei, servicii de internet, telefonie, radio şi TV, platforme şi resurse disponibile, în
vederea proiectării activităţii-suport pentru învăţarea prin intermediul tehnologiei şi al internetului;
e) implementarea soluţiilor identificate, în unităţi de învăţământ;
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 77
76
f) valorificarea rezultatelor obţinute prin monitorizare şi feedback, pentru îmbunătăţirea
activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului.
CAPITOLUL IV
Roluri specifice ale factorilor implicaţi în organizarea şi desfăşurarea activităţilor didactice
pentru învăţarea prin intermediul tehnologiei şi al internetului
Art. 9
Ministerul Educaţiei (ME) are următoarele atribuţii:
a) coordonează şi monitorizează, prin inspectoratele şcolare, organizarea şi desfăşurarea
activităţilor didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului, în învăţământul preuniversitar de stat;
b) întreprinde măsuri, în colaborare cu Ministerul Afacerilor Interne, Ministerul Transporturilor și
Infrastructurii, Ministerul Dezvoltării, Lucrărilor Publice şi Administraţiei, administraţia publică locală,
alte autorităţi ale administraţiei publice centrale sau locale, pentru facilitarea accesului
preşcolarilor/beneficiarilor primari la tehnologie şi internet;
c) pune la dispoziţia cadrelor didactice şi beneficiarilor primari/preşcolarilor, în colaborare cu
autorităţi şi instituţii publice, organizaţii nonguvernamentale, operatori economici, resurse educaţionale
deschise prin intermediul tehnologiei şi al internetului, aplicaţii digitale, emisiuni TV şi radio şi alte
resurse care pot facilita activitatea didactică;
d) elaborează, dezvoltă şi diseminează, prin Centrul Naţional de Politici şi Evaluare în Educaţie
(CNPEE), platforme de teste, modele de teste şi bareme de evaluare necesare pregătirii individuale pentru
susţinerea examenelor naţionale, precum şi resurse educaţionale deschise care pot fi utilizate de către
cadrele didactice în activitatea pe care o desfăşoară;
e) coordonează activitățile care utilizează platforme de gestiune a datelor și proceselor
educaționale și administrative în învățământul preuniversitar.
Art. 10
Inspectoratele şcolare au următoarele atribuţii:
a) coordonează, prin inspectorii şcolari generali/generali adjuncţi, activitatea didactică în sistem
online/hibrid prin intermediul tehnologiei şi al internetului, realizată la nivelul unităţilor de învăţământ
din judeţ/municipiul Bucureşti;
b) evaluează capacitatea unităţilor de învăţământ din subordine de a desfăşura activitatea-suport
de învăţare prin intermediul tehnologiei şi al internetului, în vederea stabilirii necesarului de resurse
informaţionale şi de resurse umane formate;
c) identifică soluţii, în colaborare cu alte autorităţi şi instituţii publice, organizaţii
nonguvernamentale, parteneri economici, pentru asigurarea premiselor desfăşurării activităţii în unităţile
de învăţământ din subordine;
d) acordă sprijin, prin inspectorii şcolari, cadrelor didactice în:
- proiectarea activităţilor de învăţare, predare și evaluare prin intermediul tehnologiei şi al
internetului;
- elaborarea unor exemple de fişe de lucru în vederea consolidării învăţării
preşcolarilor/beneficiarilor primari;
- stabilirea sarcinilor de lucru, a proiectelor/portofoliilor care sprijină activitatea didactică prin
intermediul tehnologiei şi al internetului;
- prezentarea de resurse educaţionale care pot fi utilizate în activitatea didactică prin intermediul
tehnologiei şi al internetului;
e) asigură, prin informaticieni/personal de specialitate, asistenţă tehnică unităţilor de învăţământ
inclusiv pentru activarea licenţelor privind utilizarea platformelor;
f) asigură, prin CCD, sprijin/consiliere, prin programe de formare/sesiuni de instruire etc., pentru
personalul didactic.
Art. 11
Conducerea unităţii de învăţământ are următoarele atribuţii:
78 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
77
a) informează preşcolarii/elevii şi părinţii/reprezentanții legali acestora asupra modalităţii de
organizare a activităţii didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului în această perioadă, inclusiv
cu privire la drepturile şi obligaţiile pe care le au;
b) evaluează capacitatea unităţii de învăţământ de a desfăşura activitatea didactică prin intermediul
tehnologiei şi al internetului şi stabileşte necesarul de resurse informaţionale şi de resurse umane;
c) stabileşte măsuri pentru buna desfăşurare a activităţii didactice de către toate cadrele didactice
şi preşcolarii/elevii din unitatea de învăţământ;
d) întreprinde demersuri către autorităţile locale pentru asigurarea dispozitivelor şi a conexiunii la
internet pentru preşcolarii/elevii care nu dispun de mijloacele necesare pentru desfăşurarea activităţilor
prin intermediul tehnologiei şi al internetului;
e) gestionează baza materială cuprinzând dispozitive electronice cu conexiune la internet;
f) repartizează, prin încheierea unui contract de comodat/prin proces-verbal de predare-primire,
dispozitive conectate la internet preşcolarilor/beneficiarilor primari care nu dispun de aceste mijloace;
g) stabileşte împreună cu cadrele didactice şi profesorii diriginţi platformele gratuite, aplicaţiile şi
resursele educaţionale deschise care se recomandă a fi utilizate în activitate;
h) sprijină cadrele didactice şi preşcolarii/elevii să îşi creeze conturi de e-mail şi de acces la
platformele şi aplicaţiile electronice utilizate la nivelul unităţii de învăţământ;
i) identifică şi aplică modalităţi de susţinere a activităţii pentru posibile cazuri speciale, inclusiv
pentru preşcolarii/elevii cu CES;
j) monitorizează modul în care se desfăşoară activitatea didactică prin intermediul tehnologiei şi
al internetului.
Art. 12
Profesorii diriginţi/Profesorii pentru învăţământ primar/Învăţătoarele/Profesorii pentru
învăţământul preşcolar/Educatoarele au următoarele atribuţii:
a) informează elevii şi părinţii/reprezentanții legali ai acestora despre modalitatea de organizare a
activităţii didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului în această perioadă, inclusiv cu privire
la drepturile şi obligaţiile pe care le au;
b) coordonează activitatea clasei şi colaborează cu celelalte cadre didactice în vederea asigurării
continuităţii participării preşcolari/beneficiarilor primari la activitatea de învăţare prin intermediul
tehnologiei şi al internetului;
c) participă la stabilirea platformelor, a aplicaţiilor şi a resurselor educaţionale deschise care se
recomandă a fi utilizate în activitatea desfăşurată;
d) transmit preşcolarilor/beneficiarilor primari de la grupa/clasa pe care o coordonează programul
stabilit la nivelul unităţii de învăţământ, precum şi alte informaţii relevante pentru facilitarea învăţării prin
intermediul tehnologiei şi al internetului;
e) oferă consiliere preşcolarilor/beneficiarilor primari grupei/clasei pentru participarea acestora la
activităţile didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului;
f) menţin comunicarea cu părinţii/reprezentanții legali ai preşcolarilor/beneficiarilor primari;
g) intervin în soluţionarea unor situaţii specifice cu privire la desfăşurarea activităţii didactice în
care sunt implicaţi preşcolarii/elevii grupei/clasei.
Art. 13
Cadrele didactice au următoarele atribuţii:
a) proiectează şi realizează activităţile didactice din perspectiva principiilor curriculare şi a celor
privind învăţarea prin intermediul tehnologiei şi al internetului;
b) elaborează, adaptează, selectează resurse educaţionale deschise, sesiuni de învăţare pe platforme
educaţionale, aplicaţii, precum şi alte categorii de resurse care pot fi utilizate;
c) proiectează activităţile-suport pentru învăţarea prin intermediul tehnologiei şi al internetului;
d) elaborează instrumente de evaluare aplicabile prin intermediul tehnologiei şi al internetului,
pentru înregistrarea progresului preşcolarilor/beneficiarilor primari;
e) stabilesc împreună cu celelalte cadre didactice un program optim pentru predare-învăţareevaluare
astfel încât să se respecte curba de efort a beneficiarilor primari şi să se evite supraîncărcarea
acestora cu sarcini de lucru.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 79
78
Art. 14
Elevii au următoarele responsabilităţi:
a) participă la activităţile stabilite de cadrele didactice şi de către conducerea unităţii de
învăţământ, conform programului comunicat, precum şi informaţiilor transmise de către profesorii
diriginţi/profesorii pentru învăţământ primar/învăţătoare/profesorii pentru învăţământul preşcolar/
educatoare;
b) rezolvă şi transmit sarcinile de lucru în termenele şi condiţiile stabilite de către cadrele didactice,
în vederea valorificării activităţii desfăşurate prin intermediul tehnologiei şi internetului;
c) au o conduită adecvată statutului de elev, dezvoltând comportamente şi atitudini prin care să se
asigure un climat propice mediului de învăţare;
d) nu comunică altor persoane datele de conectare la platforma destinată învăţământului prin
intermediul tehnologiei şi al internetului;
e) nu înregistrează activitatea desfăşurată în mediul online, în conformitate cu legislaţia privind
protecţia datelor cu caracter personal, conform prevederilor Regulamentului (UE) 2016/679, precum şi
ale art. 4 alin. (4) din prezenta metodologie;
f) au obligaţia de a participa la activităţile desfăşurate prin intermediul tehnologiei şi al
internetului; în caz contrar, elevul este considerat absent şi se consemnează absenţa în catalog, cu excepţia
situaţiilor justificate;
g) au un comportament care să genereze respect reciproc, un mediu propice desfăşurării orelor de
curs.
Art. 15
Părinţii/reprezentanții legali au următoarele atribuţii:
a) asigură participarea copiilor/beneficiarilor primari la activităţile didactice organizate de către
unitatea de învăţământ prin intermediul tehnologiei şi al internetului, urmărind crearea unui mediu fizic
sigur, prietenos şi protectiv pentru copil în timpul desfăşurării activităţii, promovarea unui comportament
pozitiv, aprecierea progresului înregistrat de preşcolar/elev, încurajarea, motivarea şi responsabilizarea
acestuia cu privire la propria formare;
b) menţin comunicarea cu profesorul diriginte/învăţătorul şi celelalte cadre didactice;
c) sprijină preşcolarul/elevul, dacă este cazul, în primirea şi transmiterea sarcinilor de lucru, în
termenele stabilite;
d) transmit profesorului diriginte/profesorului pentru învăţământ primar/învăţătoarei/profesorului
pentru învăţământul preşcolar/educatoarei feedbackul referitor la organizarea şi desfăşurarea activităţii de
predare-învăţare-evaluare prin intermediul tehnologiei şi al internetului.
CAPITOLUL V
Aspecte metodologice privind organizarea şi desfăşurarea activităţii didactice prin intermediul
tehnologiei şi al internetului în unităţile de învăţământ preuniversitar
Art. 16
(1) În proiectarea şi organizarea activităţii didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului
se respectă prevederile planurilor-cadru şi ale programelor şcolare în vigoare.
(2) În proiectarea şi organizarea activităţii didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului
se vor avea în vedere:
a) selectarea informaţiilor/a experienţelor anterioare ale beneficiarilor primari şi valorificarea
acestora;
b) realizarea/selectarea/adaptarea materialelor/resurselor specifice pentru facilitarea procesului
educaţional;
c) crearea unei comunităţi de învăţare;
d) aplicarea sarcinilor de lucru, astfel încât să se asigure pentru toţi preşcolarii/elevii dobândirea
competenţelor specifice particularităţilor de vârstă;
e) încurajarea contribuţiilor individuale, a reflecţiei etc.
80 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
79
(3) Activităţile didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului vor urmări dezvoltarea
competenţelor beneficiarilor primari, fixarea şi consolidarea cunoştinţelor, educaţia remedială, pregătirea
beneficiarilor primari pentru susţinerea evaluărilor şi examenelor naţionale.
Art. 17
(1) Materialele didactice utilizate în format digital pot fi din categoria: manuale şcolare, auxiliare
curriculare aprobate/avizate de către ME, ghiduri, broşuri, platforme online, dar şi diverse aplicaţii,
platforme, resurse recomandate de către ME, de către ISJ/ISMB sau de către conducerea unităţii de
învăţământ (spre exemplu, la învăţământul primar şi gimnazial se utilizează, cu precădere, manualele
digitale pentru clasele I - a VIII-a existente pe website-ul CNPEE: www.manuale.edu.ro).
(2) Materialele didactice trebuie să fie accesibile pentru toţi preşcolarii/elevii din formaţiunea de
studiu.
(3) Cadrele didactice pot elabora şi utiliza orice alte materiale educaţionale, în conformitate cu
programa şcolară în vigoare.
Art. 18
(1) În activitatea didactică prin intermediul tehnologiei şi al internetului se pot folosi, adapta şi
redistribui liber, ţinând cont de drepturile de autor, resurse educaţionale deschise (RED) - materiale pentru
învăţare, predare, cercetare sau alte scopuri educaţionale, cum ar fi: cursuri, proiecte de lecţii, prezentări,
cărţi, manuale, teme pentru acasă, chestionare, activităţi în clasă sau în laborator, jocuri, simulări, teste,
resurse audio sau video etc., puse la dispoziţie în format digital sau fizic şi la care există acces liber.
(2) Materialele utilizate de către cadrele didactice în procesul de predare, învăţare și evaluare prin
intermediul tehnologiei şi al internetului şi încărcate pe platforme dedicate constituie material didactic.
Art. 19
(1) În organizarea şi desfăşurarea activităţii didactice prin intermediul tehnologiei şi al internetului,
cadrul didactic verifică sistematic realizarea sarcinilor de lucru de către preşcolari/elevi şi îi încurajează
prin oferirea feedbackului constructiv/pozitiv cu accent permanent pe proces, soluţii şi pe rezultat, nu pe
consecinţe. În procesul evaluării sarcinilor de lucru se recomandă utilizarea unor tehnici de colaborare în
perechi sau în grupuri mici, încurajarea beneficiarilor primari să aplice autoevaluarea şi evaluarea
reciprocă.
(2) Se recomandă ca feedbackul privind activitatea desfăşurată de elevi să fie în raport cu progresul
şi potenţialul fiecăruia.
(3) În elaborarea sarcinilor de lucru trebuie să se urmărească respectarea particularităţilor de vârstă
ale beneficiarilor primari în ceea ce priveşte resursa de timp, nivelul de înţelegere al acestora şi gradul de
dificultate a itemilor. Sarcinile de lucru trebuie să fie creative, să nu conducă la pierderea interesului
beneficiarilor primari faţă de învăţare, la oboseală fizică şi emoţională, la reducerea timpului destinat unor
activităţi recreative, familiale sau comunitare, inclusiv a timpului destinat somnului, alimentaţiei etc.
CAPITOLUL VI
Desfăşurarea activităţii didactice în comunităţi dezavantajate în care cadrele didactice şi elevii au
acces limitat la tehnologie
Art. 20
(1) În comunităţile dezavantajate în care cadrele didactice şi elevii au acces limitat la tehnologie,
inspectoratele şcolare şi conducerea unităţilor de învăţământ, cu sprijinul autorităţilor locale şi al altor
parteneri, iau măsuri pentru asigurarea activităţii de suport pentru învăţarea prin mijloace alternative,
altele decât tehnologie şi/sau internet.
(2) Se recomandă proiectarea de sarcini de lucru individualizate, în corespondenţă cu cerinţele
curriculare ale disciplinelor din planul de învăţământ şi adaptate nevoilor fiecărui elev. Sarcinile de lucru
trebuie să fie stabilite doar în baza conţinuturilor care au fost predate în clasă şi să fie centrate pe analiză
şi aplicare.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 81
80
(3) Transmiterea sarcinilor de lucru către elevi trebuie să se realizeze respectând condiţiile impuse;
după caz, pot fi utilizate transmisiunile radio şi TV locale, precum şi serviciile comunitare puse la
dispoziţia cetăţenilor de către autoritatea locală, pentru distribuirea materialelor.
(4) În situaţia în care majoritatea preşcolarilor/beneficiarilor primari au acces limitat la mijloacele
tehnologiei şi/sau internetului, activitatea cadrelor didactice care predau la clasele respective se va centra
pe activităţi de dezvoltare de resurse educaţionale specifice recuperării accelerate la întoarcerea în unităţile
de învăţământ.
(5) În situaţia în care cadrele didactice au acces limitat la mijloacele tehnologiei şi/sau internetului,
activitatea acestora se va desfăşura utilizându-se alte resurse educaţionale, stabilite în acord cu directorul
unităţii de învăţământ.
CAPITOLUL VII
Evaluarea beneficiarilor primari
Art. 21
În cadrul activităţilor de predare, învăţare și evaluare în sistem online sau hibrid, prin intermediul
tehnologiei şi al internetului, progresul educaţional al beneficiarilor primari poate fi evaluat de cadrele
didactice, prin acordarea de note/calificative, în conformitate cu legislaţia în vigoare, utilizând instrumente
specifice de evaluare.
CAPITOLUL VIII
Dispoziţii finale
Art. 22
Conducerile unităţilor de învăţământ, cadrele didactice şi personalul didactic auxiliar sunt
responsabili pentru organizarea şi desfăşurarea, în condiţii de calitate, a activităţilor didactice prin
intermediul tehnologiei şi al internetului.
Art. 23
Unităţile de învăţământ elaborează pe baza prezentei metodologii-cadru proceduri proprii privind
activităţile didactice desfăşurate prin intermediul tehnologiei şi al internetului, precum şi pentru
prelucrarea datelor cu caracter personal.
82 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
81
ANEXA Nr. 2
NORME METODOLOGICE
pentru înmatricularea persoanelor care nu dețin un cod numeric personal
Art. 1.
(1) Părintele/reprezentantul legal al unei persoane minore care nu deţine un cod numeric personal,
întrucât nu este înregistrată în registrele de stare civilă române, poate solicita înscrierea acesteia într-o
unitate de învăţământ preuniversitar.
(2) Unitatea de învăţământ preuniversitar care primeşte solicitarea de înscriere a persoanei
prevăzute la alin. (1) are obligaţia de a proceda la înscrierea acesteia în învăţământul general obligatoriu,
conform Calendarului anual de înscriere a copiilor în învăţământul primar.
(3) Înscrierea în condiţiile alin. (2) se face în baza datelor de identificare declarate de părinte sau
de reprezentatul legal al persoanei minore.
(4) În sensul alin. (3), prin date de identificare se înţelege: numele de familie şi prenumele, data şi
locul naşterii declarate ale persoanei minore pentru care se solicită înscrierea, numele de familie şi
prenumele părinților/reprezentanților legali sau, după caz, numele de familie şi prenumele
reprezentantului legal, precum şi domiciliul minorului stabilit conform dispoziţiilor art. 27 alin. (2) şi(4)
din Ordonanţa de urgenţă a Guvernului nr. 97/2005 privind evidenţa, domiciliul, reşedinţa şi actele de
identitate ale cetăţenilor români, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.
Art. 2
(1) După primirea solicitării, unitatea de învăţământ preuniversitar informează, în scris, serviciul
public de asistenţă socială din cadrul unităţii administrativ-teritoriale pe raza căreia îşi desfăşoară
activitatea cu privire la situaţia persoanei pentru care s-a solicitat înscrierea în învăţământul preuniversitar
în condiţiile art. 1 alin. (1), în vederea efectuării demersurilor necesare înregistrării naşterii respectivei
persoane în registrele de stare civilă române.
(2) Cererea de înregistrare a naşterii se depune la serviciul public comunitar local de evidenţă a
persoanelor/primăria competentă să înregistreze naşterea, potrivit locului naşterii.
(3) Cererea de înregistrare a naşterii se poate depune şi la serviciul public comunitar local de
evidenţă a persoanelor/primăria în raza căreia are domiciliul unul dintre părinţi/reprezentantul legal,
situaţie în care cererea împreună cu toate verificările şi documentele necesare înregistrării naşterii se
transmit, în original, entităţilor prevăzute la alin. (2).
Art. 3
(1) Înregistrarea naşterii se face cu respectarea dispoziţiilor art. 14 - 23 din Legea nr. 119/1996 cu
privire la actele de stare civilă, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.
(2) În situaţia în care naşterea s-a produs în străinătate, însă certificatul de naştere emis de către
autorităţile străine nu a fost înscris sau transcris în registrele de stare civilă române, se aplică dispoziţiile
art. 40 - 42 din legea nr. 119/1996, republicată, cu modificările şi completările ulterioare.
Art. 4
(1) După întocmirea actului de naştere, serviciul public de asistenţă socială competent comunică
unităţii de învăţământ preuniversitar datele cu caracter personal necesare pentru actualizarea informaţiilor
în bazele de date ale unităţii de învăţământ.
(2) Unitatea de învăţământ are obligaţia să înregistreze şi, după caz, să rectifice datele colectate
potrivit art. 1 alin. (3).
Art. 5.
În cazul persoanelor deja înscrise în sistemul de învăţământ preuniversitar, precum și al
persoanelor pentru care se solicită înscrierea în învăţământul general obligatoriu, într-un alt an de studiu
decât clasa pregătitoare, care nu deţin un cod numeric personal, unitatea de învăţământ are obligaţia de a
informa, în scris, serviciul public de asistenţă socială pentru realizarea activităţilor prevăzute la art. 2.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 83
82
ANEXA Nr. 3
METODOLOGIE
pentru organizarea grupelor de acomodare
CAPITOLUL I
Înscrierea beneficiarilor primari
Art. 1.
(1) Prezenta metodologie se aplică beneficiarilor primari ai căror părinți/reprezentanți legali au
solicitat înscrierea în sistemul de învățământ preuniversitar românesc și care nu au parcurs ultimii doi ani
școlari anteriori acestei solicitări în România.
(2) Unitățile de învățământ vor informa părinții sau reprezentanții legali despre organizarea și
activitățile grupelor de acomodare la momentul depunerii cererilor pentru înscrierea în sistemul de
învățământ preuniversitar românesc.
Art. 2.
Unul dintre părinții/reprezentanții legali ai beneficiarilor primari menționați la art. 1 are dreptul să
solicite, prin depunerea unei cereri la Inspectoratul Şcolar Județean, respectiv la Inspectoratul Școlar al
Municipiului București, denumite în continuare ISJ/ISMB, participarea elevului la grupe de acomodare.
Cererile pot fi depuse inclusiv în format electronic, prin e-mail.
Art. 3.
Inspectoratele școlare vor pune la dispoziția părinților/reprezentanților legali care solicită
participarea elevului la grupe de acomodare un model de cerere care să cuprindă informații în vederea
alegerii grupei și unității de învățământ la care să se desfășoare cursurile, cum ar fi adresa de domiciliu a
elevului, unitatea de învățământ frecventată de elev, intervalele de timp în care poate participa la cursurile
de acomodare.
CAPITOLUL II
Constituirea grupelor de acomodare
Art. 4.
La nivelul grupelor de acomodare este oferit un program educațional în cadrul căruia sunt predate,
în principal sub forma unui curs, noțiuni de limbă, istorie, cultură şi civilizaţie românească. De asemenea
pot fi organizate și alte activități extrașcolare care să contribuie la recuperarea decalajelor și integrarea
mai facilă a beneficiarilor primari în sistemul de învățământ preuniversitar.
Art. 5.
Programul educațional, respectiv predarea cursului de limbă, cultură şi civilizaţie românească se
organizează în afara orarului școlar/orelor de curs.
Art. 6.
Desemnarea unităților de învățământ la care se face repartizarea beneficiarilor primari pentru care
s-a solicitat înscrierea în grupe de acomodare şi stabilirea formei de organizare şi desfăşurare revine
inspectoratului școlar, în baza unei analize a solicitărilor existente și a resurselor disponibile.
Art. 7.
Grupele de acomodare se constituie, de regulă, la începutul anului școlar. În cazul în care se
constată creșterea numărului de elevi veniți pe parcursul unui an școlar, astfel încât ar deveni imposibilă
înscrierea acestora în grupele existente, în condițiile actualei metodologii, inspectoratele școlare pot
decide constituirea de grupe de acomodare noi pe parcursul anului școlar.
Art. 8.
(1) Grupele de acomodare sunt constituite în medie din 11 elevi, dar nu mai puțin de 8 elevi și nu
mai mult de 14 elevi.
(2) În cazuri justificate, cu avizul și la propunerea ISJ/ISMB, Ministerul Educației poate aproba
organizarea de grupe al căror efectiv depășește numărul maxim sau este sub numărul minim de
84 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
83
participanți, prevăzut la alin. (1), astfel încât să fie asigurat dreptul de participare la grupele de acomodare,
pentru solicitanţi.
(3) Elevii pot fi organizați în cadrul a 3 grupe/categorii de vârstă/niveluri de studiu, ținându-se
cont de nivelul inițial de cunoaștere a limbii, culturii şi civilizaţiei româneşti de către elevi, după cum
urmează:
a) grupa/categoria de vârstă 6-10 ani/nivelul învăţământului primar;
b) grupa/categoria de vârstă 11-14 ani/nivelul învăţământului gimnazial;
c) grupa/categoria de vârstă 15-18 ani/nivelul învăţământului liceal.
CAPITOLUL III
Organizarea și conținutul cursului de predare a noțiunilor de limbă, cultură şi civilizaţie
românească
Art. 9.
(1) Fiecare grupă de acomodare, respectiv fiecare elev înscris, beneficiază de două ore de curs pe
săptămână, pe durata întregului an școlar, cu respectarea structurii anului școlar respectiv.
(2) Fiecare elev înscris la grupa de acomodare poate beneficia de cursul de două ore pe săptămână,
pe durata anului școlar în care a început frecventarea cursului și pe durata anului școlar următor, dacă
înscrierea şi participarea acestuia nu s-a realizat de la începutul anului şcolar, astfel încât numărul total de
ore de curs de care are dreptul să beneficieze să fie de cel puţin 72 ore.
Art. 10.
(1) Forma de organizare şi desfăşurare a cursurilor poate fi cu prezenţă fizică/faţă în faţă, online
sau în format hibrid. Forma de organizare şi desfăşurare se stabileşte de către inspectoratul şcolar, în baza
unei analize şi a consultării unităţilor de învăţământ preuniversitar care organizează cursul, ţinând cont de
situaţia beneficiarilor primari care sunt înscrişi în cadrul grupelor şi resursele unităţilor de învăţământ
preuniversitar, astfel încât să permită participarea tuturor beneficiarilor primari înscrişi la cursuri.
(2) Propunerea privind orarul cursului fiecărei grupe de acomodare este elaborat la nivelul
unităților de învățământ desemnate să organizeze cursurile şi este transmis, spre avizare, către
inspectoratul şcolar. În urma avizului primit din partea inspectoratului şcolar, directorul unității de
învățământ preuniversitar desemnate să organizeze cursurile îl propune spre aprobare consiliului de
administraţie al unităţii de învățământ.
Art. 11.
(1) Cursurile de limbă, cultură şi civilizaţie românească includ noțiuni de istorie a poporului român
și se desfășoară după o programă elaborată de către Centrul Național pentru Politici și Evaluare în Educație
în colaborare cu Institutul Limbii Române, aprobată prin ordin al ministrului educației. Programa este
aprobată prin ordin de ministru și se postează pe site-ul structurilor specializate din subordinea/ale
Ministerului Educației, cu atribuții în domeniul curriculumului.
(2) Cursurile grupelor de acomodare se desfășoară cu utilizarea materialelor didactice realizate de
către profesori în baza programei menționate la alin. (1), astfel încât să permită adaptarea la
particularităţile beneficiarilor primari, respectiv la nivelurile inițiale de cunoaștere a limbii, culturii şi
civilizaţiei româneşti, precum şi la nevoile diferite ale beneficiarilor primari care participă la curs.
CAPITOLUL IV
Dispoziţii finale
Art. 12.
Cursurile sunt susținute, de regulă, de către cadre didactice care dețin diploma de studii superioare
absolvite în specializarea „Limba și literatura română”.
Art. 13.
(1) Inspectoratul școlar numeşte un inspector responsabil cu organizarea acestor grupe, crearea
unei baze de date cu beneficiarii acestor cursuri și grupele constituite, precum şi cu monitorizarea şi
consilierea activității cadrelor didactice care susțin cursurile.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 85
84
(2) Inspectoratul școlar transmite către Ministerul Educației, prin completarea informațiilor în
Sistemul Informatic Integrat al Învățământului din România (SIIIR), periodic, numărul beneficiarilor
primari și grupelor de acomodare constituite.
Art. 14.
Ministerul Educației și inspectoratele școlare pot organiza, în parteneriat cu Institutul Limbii
Române și/sau alte organizații, sesiuni de informare a profesorilor care predau cursul de la grupele de
acomodare și schimburi de bune practici ale acestora cu profesorii care predau cursul de Limbă, cultură
și civilizație românească în școli din străinătate, potrivit Hotărârii Guvernului nr. 454/2008 pentru
aprobarea Proiectului Ministerului Educației, Cercetării și Tineretului privind predarea cursului de
Limbă, cultură și civilizație românească în unități de învățământ din state membre ale Uniunii Europene.
Art. 15.
Palatele și cluburile copiilor colaborează cu inspectoratele școlare pentru informarea beneficiarilor
primari reveniți în țară privind oferta de activități extrașcolare, perioadele și procedura de înscriere la
aceste activități.
Art. 16.
Profesorii care susțin cursul la grupele de acomodare vor beneficia, cu prioritate, de accesul la
activități de formare în domeniul predării limbii, culturii şi civilizaţiei româneşti.
Art. 17.
(1) Retribuția profesorilor care predau cursul de limbă, cultură şi civilizaţie românească la grupele
de acomodare se face prin plata cu ora/cumul, în condițiile legii.
(2) Plata profesorilor care predau la grupele de acomodare se face din bugetele unităților de
învățământ care organizează cursul, în condițiile legii.
86 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
85
ANEXA Nr. 4
METODOLOGIA
de înscriere a beneficiarilor primari în clasa a V-a la unitățile de învățământ care nu dețin clase
de nivel primar
Art. 1.
Prezenta metodologie reglementează modalitatea de înscriere a a beneficiarilor primari în clasa a
V-a la unitățile de învățământ preuniversitar care nu dețin clase de nivel primar începând cu anul școlar
2024 – 2025.
Art. 2.
Unitățile de învățământ preuniversitar care nu dețin clase de nivel primar pot înființa clasa a V-a
conform prevederilor legale în vigoare.
Art. 3.
Înscrierea beneficiarilor primari se realizează după încheierea anului școlar aferent clasei a IV-a,
cu respectarea prevederilor legale în vigoare.
Art. 4.
(1) În unitățile de învățământ preuniversitar în care se înființează clasa a V-a și la care numărul
solicitărilor este mai mic sau egal cu cel al numărului de locuri aprobate prin planul de școlarizare,
înscrierea beneficiarilor primari se realizează cu respectarea prevederilor legale în vigoare privind
transferul beneficiarilor primari prevăzute în Regulamentul – cadru de organizare și funcționare a
unităților de învățământ preuniversitar.
(2) Unitatea de învățământ preuniversitar își elaborează propria procedură de înscriere a
beneficiarilor primari în clasa a V-a, cu respectarea prevederilor legale în vigoare, aprobată de consiliul
de administrație al unității de învățământ.
Art. 5.
(1) În unitățile de învățământ preuniversitar în care se înființează clasa a V-a și la care numărul
solicitărilor este mai mare decât cel al numărului de locuri aprobate prin planul de școlarizare, se pot
organiza examinări/testări la maximum două discipline de studiu.
(2) Unitatea de învățământ preuniversitar își elaborează propria procedură de organizare și
desfășurare a testărilor/examinărilor cu respectarea prevederilor legale în vigoare, aprobată de consiliul
de administrație al unității de învățământ.
(3) Nota finală obținută în urma testărilor/examinărilor reprezintă nota de admitere în clasa a V-a.
(4) Elevii sunt admiși în ordinea descrescătoare a notelor finale obținute în limita locurilor aprobate
prin planul de școlarizare.
Art. 6.
(1) Unitățile de învăţământ preuniversitar cu profil artistic, care nu dețin clase de nivel primar și
înființează clasa a V-a cu profil artistic, pot organiza testări/examinări în vederea evaluării aptitudinilor
specifice, conform dispozițiilor și regulamentului de organizare a învățământului de artă prevăzute la art.
23, 45 și 46 din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările
ulterioare.
(2) Unitatea de învățământ preuniversitar își elaborează propria procedură de organizare și
desfășurare a testărilor/examinărilor cu respectarea prevederilor legale în vigoare, aprobată de consiliul
de administrație al unității de învățământ.
Art. 7.
Unitățile de învăţământ preuniversitar cu profil sportiv, care nu dețin clase de nivel primar și
înființează clasa a V-a cu profil sportiv, pot organiza testări/examinări în vederea evaluării aptitudinilor
specifice, conform dispozițiilor și regulamentului de organizare a învățământului sportiv prevăzute la art.
23, 45 și 46 din Legea învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările și completările
ulterioare.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 87
86
(2) Unitatea de învățământ preuniversitar care înființează clasa a V-a profil artistic își elaborează
propria procedură de organizare și desfășurare a testărilor/examinărilor cu respectarea prevederilor legale
în vigoare, aprobată de consiliul de administrație al unității de învățământ.
Art. 8.
(1) Unitățile de învăţământ preuniversitar, care înființează clasa a V-a cu predare a unei limbi
moderne de circulație internațională în regim intensiv și la care numărul solicitărilor este mai mare decât
cel al numărului de locuri aprobate prin planul de școlarizare, poate organiza testul de competență
lingvistică conform prevederilor Regulamentului - cadru de organizare și funcționare a claselor cu predare
a unei limbi moderne în regim intensiv, respectiv bilingv în unitățile de învățământ preuniversitar în
vigoare.
(2) Elevii care, anterior înscrierii în clasa a V-a la clasele cu predare în regim intensiv a unei limbi
de circulaţie internaţională, au susţinut examene de competenţă lingvistică într-o limbă de circulaţie
internaţională şi au obţinut o diplomă nivel A1 sau nivel superior, sunt admişi fără a mai susţine proba de
verificare a cunoştinţelor la limba modernă respectivă, numai dacă numărul total al beneficiarilor primari
care optează pentru acest tip de clase este mai mic sau egal cu numărul de locuri aprobat pentru clasele cu
predare în regim intensiv a unei limbi de circulaţie internaţională. În cazul în care numărul total al
beneficiarilor primari care optează pentru clasele cu predare în regim intensiv a unei limbi de circulaţie
internaţională este mai mare decât numărul de locuri aprobat pentru acest tip de clase, toţi elevii susţin
testul de competență lingvistică.
(3) În situaţii excepţionale, în care se înregistrează întârzieri în eliberarea, de către
instituţia/organizaţia care administrează examenul respectiv, a diplomei menţionate la alin. (2),
părintele/reprezentantul legal al candidatului poate depune o adeverinţă care să ateste promovarea
examenului, eliberată de respectiva instituţie/organizaţie.
(4) În cazul unităților de învățământ preuniversitar care înființează clasa a V-a cu predare a unei
limbi moderne de circulație internațională în regim intensiv, limbă modernă care nu a fost studiată în ciclul
primar, unitățile de învățământ vor aplica prevederile art. 5 din prezenta metodologie.
(5) În situația în care există elevi pentru care se solicită susținerea testului de competență
lingvistică la mai multe limbi moderne, inspectoratul școlar județean poate dispune organizarea acestuia
pentru fiecare limbă modernă în zile distincte.
88 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
87
ANEXA Nr. 5
Model
Antet Unitate de învățământ
CONTRACT EDUCAŢIONAL
Având în vedere prevederile Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu modificările şi
completările ulterioare, ale Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ
preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei nr.........., ale Legii nr. 272/2004 privind protecţia
şi promovarea drepturilor copilului, republicată, cu modificările şi completările ulterioare,
Prezentul contract reprezintă un contract de adeziune și se încheie între:
I. Părţile semnatare
1. ............................................................................................................., (unitatea de învăţământ)
cu sediul în ......................................................................, reprezentată prin director, doamna/domnul
..............................................................................................,
2. Doamna/domnul ............................................................................., părinte/ reprezentant legal al
antepreșcolarului/preșcolarului/elevului, cu domiciliul în ...................................................................., în
calitate de beneficar secundar,
3. ............................................................................................, elev major, în calitate de beneficiar
primar.
II. Scopul contractului educațional
Scopul prezentului contract educațional este asigurarea condiţiilor optime de derulare a procesului
de învăţământ prin implicarea şi responsabilizarea părţilor implicate în educaţia beneficiarilor primari ai
educaţiei.
III. Drepturile părţilor
Drepturile părţilor semnatare ale prezentului contract educațional sunt cele prevăzute în
Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar şi în
Regulamentul-cadru de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ.
IV. Obligațiile părților
Părţile au cel puţin următoarele obligaţii:
1. Unitatea de învăţământ se obligă:
a) să asigure condiţiile optime de derulare a procesului de învăţământ;
b) să asigure respectarea condiţiilor şi a exigenţelor privind normele de igienă şcolară, de protecţie
a muncii, de protecţie civilă şi de pază contra incendiilor în unitatea de învăţământ;
c) să se asigure că tot personalul unităţii de învăţământ respectă cu stricteţe prevederile legislaţiei
în vigoare;
d) să se asigure că toţi beneficiarii primari sunt corect şi la timp informaţi cu privire la prevederile
legislaţiei specifice în vigoare;
e) ca personalul din învăţământ să aibă o ţinută morală demnă, în concordanţă cu valorile
educaţionale pe care le transmite beneficiarilor primari, şi un comportament responsabil;
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 89
88
f) să sesizeze, la nevoie, instituţiile publice de asistenţă socială/educaţională specializată, Direcţia
Generală de Asistenţă Socială şi Protecţia Copilului în legătură cu aspecte care afectează demnitatea,
integritatea fizică şi psihică a beneficiarului primar;
g) să se asigure că personalul din învăţământ nu desfăşoară acţiuni de natură să afecteze imaginea
publică a benficiarului primar, viaţa intimă, privată şi familială a acestuia;
h) să se asigure că personalul din învăţământ nu aplică pedepse corporale şi nu agresează verbal
sau fizic benficiarii primari ai educației;
i) să solicite implicarea părinților/reprezentanților legali și a beneficiarilor primari în stabilirea
disciplinelor opționale și să stabilească CDEOȘ în funcție de solicitările beneficiarilor primari;
j) să se asigure că personalul didactic evaluează beneficiarii primari direct, corect şi transparent
şi nu condiţionează această evaluare sau calitatea prestaţiei didactice la clasă de obţinerea oricărui tip de
avantaje;
k) să informeze, periodic, părinții/reprezentanții legali cu privire la rezultatele școlare și
comportamentul benficiarului primar;
l) să desfăşoare în unitatea de învăţământ activităţi care respectă normele de moralitate şi nu pun
în niciun moment în pericol sănătatea şi integritatea fizică sau psihică a beneficiarilor primari, respectiv a
personalului unităţii de învăţământ;
m) să se asigure că în unitatea de învăţământ sunt interzise activităţile de natură politică şi
prozelitism religios;
n) să solicite acordul părinților/reprezentanților legali cu privire la fotografierea și, respectiv,
supravegherea audio și/sau video a beneficiarului primar în timpul programului școlar, precum și la
stocarea imaginilor/înregistrărilor rezultate;
o) să înregistreze la secretariatul unității de învățământ orice sesizare cu privire la faptele care
constituie abatere disciplinară, săvârșite de personalul de conducere, didactic, didactic auxiliar și
administrativ angajat, precum și cele referitoare la încălcarea de către elevi a prevederilor Statutului
elevului și ale regulamentelor școlare în vigoare.
2. Părintele/Reprezentantul legal al beneficiarului primar are următoarele obligaţii:
a) asigură frecvenţa şcolară a beneficiarului primar în învăţământul obligatoriu şi ia măsuri pentru
şcolarizarea acestuia până la finalizarea studiilor;
b) prezintă documentele medicale solicitate la înscrierea beneficiarului primar în unitatea de
învăţământ, în vederea menţinerii unui climat sănătos la nivel de grupă/clasă, pentru evitarea degradării
stării de sănătate a celorlalţi beneficiari primari din colectivitate/unitatea de învăţământ;
c) trimite beneficiarul primar în colectivitate numai dacă nu prezintă simptome specifice unei
afecţiuni cu potenţial infecţios (febră, tuse, dureri de cap, dureri de gât, dificultăţi de respiraţie, diaree,
vărsături, rinoree etc.);
d) ia legătura cu educatoarea/învăţătorul/institutorul/profesorul pentru învăţământul preşcolar/
profesorul pentru învăţământul primar/profesorul diriginte, cel puţin o dată pe lună, pentru a cunoaşte
evoluţia beneficiarului primar al educației;
e) răspunde material pentru distrugerile bunurilor unității de învățământ, cauzate de beneficiarul
primar, prin înlocuirea bunurilor distruse cu altele de același tip și aceeași valoare sau prin plata
contravalorii actualizate a acestora;
f) respectă prevederile regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ;
g) prezintă un comportament civilizat în raport cu întregul personal al unităţii de învăţământ;
h) asigură comunicarea continuă și deschisă cu personalul unității de învățământ în vederea
asigurării participării, în condiții optime, a beneficiarului primar la procesul educațional;
i) își exprimă acordul cu privire la prelucrarea datelor personale ale beneficiarului primar minor,
conform cerințelor Regulementului UE nr.679/2016;
j) își exprimă acordul cu privire la acordarea serviciilor de consiliere școlarăbeneficiarului primar,
în situațiile prevăzute de cadrul legal;
k) să participe, online sau fizic, la ședințele de consiliere parentală și la ședințele cu părinții/
reprezentanții legali;
90 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024
89
l) să asigure participarea informată a beneficiarului primar la orele de consiliere și orientare
școlară;
m) să asigure ținuta decentă a copilului/elevului în unitatea de învățământ conform regulamentelor
în vigoare.
3. Beneficiarul primar are următoarele obligaţii:
a) de a se pregăti la fiecare disciplină/înterval de cursuri/modul de studiu, de a dobândi
competenţele şi de a-şi însuşi cunoştinţele prevăzute de programele şcolare;
b) de a frecventa cursurile, în cazul beneficiarilor primari din învăţământul de stat, particular şi
confesional autorizat/acreditat;
c) de a se prezenta la cursuri şi la fiecare evaluare/sesiune de examene organizată de unitatea de
învăţământ, în cazul beneficiarilor primari din învăţământul obligatoriu, înscrişi la cursuri cu frecvenţă
redusă;
d) de a avea un comportament civilizat şi o ţinută decentă în unitatea de învăţământ;
e) de a respecta regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţii de învăţământ, regulile de
circulaţie, normele de securitate şi de sănătate în muncă, de prevenire şi de stingere a incendiilor, normele
de protecţie a mediului;
f) de a nu distruge manualele și documentele şcolare, precum cataloage, carnete de elev, foi
matricole, documente din portofoliul educaţional etc.;
g) de a nu deteriora bunurile din patrimoniul unităţii de învăţământ (materiale didactice şi mijloace
de învăţământ, cărţi de la biblioteca unității de învățământ, mobilier şcolar, mobilier sanitar, spaţii de
învăţământ etc.);
h) de a nu aduce sau difuza în unitatea de învăţământ materiale care, prin conţinutul lor, atentează
la independenţa, suveranitatea şi integritatea naţională a ţării, care promovează violenţa şi intoleranţa;
i) de a nu utiliza telefoanele mobile sau orice alte echipamente de comunicații electronice în
timpul orelor de curs, cu excepția echipamentelor pe care elevii cu CES sunt autorizați să le folosească, și
cu excepția situațiilor în care acest lucru este solicitat de către cadrul didactic;
j) de a nu organiza/participa la acţiuni de protest altfel decât este prevăzut în Statutul elevului;
k) de a nu deţine/consuma/comercializa, în perimetrul unităţii de învăţământ, droguri, substanţe
etnobotanice, băuturi alcoolice, ţigări;
l) de a nu introduce şi/sau a face uz, în perimetrul unităţii de învăţământ, de orice tipuri de arme
sau alte produse pirotehnice, cum ar fi muniţie, petarde, pocnitori, brichete etc., precum şi sprayuri
lacrimogene, paralizante sau altele asemenea care, prin acţiunea lor, pot afecta integritatea fizică şi psihică
a beneficiarilor primari ai educaţiei şi a personalului unităţii de învăţământ;
m) de a nu poseda şi/sau difuza materiale care au un caracter obscen sau pornografic;
n) de a nu aduce jigniri şi de a nu manifesta agresivitate în limbaj şi în comportament faţă de colegi
şi faţă de personalul unităţii de învăţământ sau de a leza în orice mod imaginea publică a acestora;
o) de a nu provoca/instiga/participa la acte de violenţă în unitatea de învăţământ şi în proximitatea
acesteia;
p) de a nu părăsi incinta unității de învățământ în timpul pauzelor sau după începerea cursurilor
fără avizul profesorului de serviciu sau al învăţătorului/institutorului/profesorului pentru învăţământul
primar/profesorului diriginte.
V. Răspunderea contravențională
1. Nerespectarea obligațiilor de către benficiarul primar, prevăzute la cap. IV – Obligațiile părților,
punctul 3, poate atrage răspunderea disciplinară a acestuia, prin aplicarea de sancțiuni, însoțite sau nu de
scăderea notei/calificativului la purtare, cu respectarea prevederilor regulamentului de organizare și
funcționare a unității de învățământ și a Statutului elevului.
2. Răspunderea pentru faptele beneficiarilor primari se exercită în conformitate cu prevederile
Legii nr. 287/2009, republicată, cu modificările şi completările ulterioare, cartea a V-a, titlul II, capitolul
IV, secţiunile 3 şi 4, în măsura în care faptele nu sunt prevăzute în Legea nr. 286/2009 privind Codul
penal, cu modificările şi completările ulterioare.
MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024 91
90
VI. Forța majoră
Niciuna dintre părțile contractante nu răspunde de neexecutarea la termen sau/și de executarea în
mod necorespunzător – total sau parțial – a oricărei obligații care îi revine în baza prezentului contract,
dacă neexecutarea sau/și executarea obligației respective a fost cauzată de forța majoră așa cum este
definită de lege. Partea care invocă forța majoră este obligată să notifice celeilalte părți, în termen de 5
zile producerea evenimentului și să ia toate măsurile posibile în vederea limitării consecințelor lui.
VII. Notificările între părți
În accepțiunea părților contractante, orice notificare adresată de una dintre acestea celeilalte este
valabil îndeplinită dacă va fi transmisă la adresa/sediul prevăzut în partea introductivă a prezentului
contract. În cazul în care notificarea se face pe cale poștală, ea va fi transmisă prin scrisoare recomandată,
cu confirmare de primire și se consideră primită de destinatar la data menționată de oficiul poștal primitor
pe această confirmare.
În cazul în care notificarea se face prin e-mail, aceasta se înregistrează la unitatea de învățământ,
care transmite și confirmare de primire pe adresa expeditorului. Notificările verbale nu se iau în
considerare de nici una dintre părți, dacă nu sunt confirmate prin intermediul uneia dintre modalitățile
prevăzute la alineatele precedente. Notificările verbale se iau în considerare doar în situația în care
părintele/reprezentantul legal manifestă dificultate în ceea ce privește exprimarea în scris.
VIII. Durata contractului
Prezentul contract se încheie, de regulă, pe durata unui nivel de învăţământ.
IX. Alte clauze
1. Orice neînțelegere dintre părți se poate soluționa pe cale amiabilă, în cadrul Consiliului de
Administrație al unității de învățământ.
2. Vor fi înscrise prevederi legale, conform Legii învățământului preuniversitar nr. 198/2023, cu
modificările şi completările ulterioare, Regulamentului-cadru de organizare şi funcţionare a unităţilor de
învăţământ preuniversitar, aprobat prin Ordinul ministrului educaţiei nr. ............................., Legii nr.
272/2004 privind protecţia şi promovarea drepturilor copilului, republicată, cu modificările şi
completările ulterioare.
Încheiat astăzi, ................, în două exemplare, în original, pentru fiecare parte.
Unitatea de învățământ,
…………………………….
Elev/Părinte/Reprezentant legal,
…………………………….
92 MONITORUL OFICIAL AL ROMÂNIEI, PARTEA I, Nr. 795 bis/12.VIII.2024

„Monitorul Oficial” R.A., Str. Parcului nr. 65, sectorul 1, București; 012329
C.I.F. RO427282, IBAN: RO55RNCB0082006711100001 BCR
și IBAN: RO12TREZ7005069XXX000531 DTCPMB (alocat numai persoanelor juridice bugetare)
Tel. 021.318.51.29/150, fax 021.318.51.15, e-mail: marketing@ramo.ro, www.monitoruloficial.ro
Adresa Centrului pentru relații cu publicul este: șos. Panduri nr. 1, bloc P33, sectorul 5, București; 050651.
Tel. 021.401.00.73, 021.401.00.78, e-mail: concursurifp@ramo.ro, convocariaga@ramo.ro
Pentru publicări, încărcați actele pe site, la: https://www.monitoruloficial.ro, secțiunea Publicări.
Monitorul Oficial al României, Partea I, nr. 795 bis/12.VIII.2024 conține 94 de pagini. Prețul: 94 lei ISSN 1453—4495
EDITOR: PARLAMENTUL ROMÂNIEI — CAMERA DEPUTAȚILOR
&JUYEJT|631590]
Acest număr al Monitorului Oficial al României a fost tipărit în afara abonamentului.